책상 길이는 얼마나 됩니까? 교육 내용: 베이징 사범대학교 2학년 수학 교과서 1권, 강의 유형: 새로운 교육; 준비: 간단한 자, 코스웨어, 교육 목표: 1. 다양한 도구를 사용하여 동일한 물체의 길이를 측정하는 과정을 경험하고 2. 센티미터를 이해하고 실제적인 의미를 이해합니다. 물체와 선의 길이를 측정합니다(1cm로 제한됨; 교육 초점: 학생들이 처음에 1cm의 인상을 갖도록 합니다; 교육 난이도: 저울을 사용하여 더 작은 물체의 길이를 측정할 수 있습니다. 교육 과정:
< p>책상 길이는 얼마나 됩니까?< p>교습 주제: 책상 길이는 얼마입니까?교습 내용: 북경 사범대학교 2학년 수학 교과서 제1권 51, 52쪽
교육 수업 유형: 새로운 교육
교육 준비: 자, 코스웨어
교육 목표:
1. 같은 물건의 길이를 다른 도구로 알아보고, 길이 단위 통일의 필요성을 깨닫습니다.
2. 센티미터의 실제 의미를 미리 알아보세요.
3. 물체와 선의 길이(센티미터로 제한)를 측정하는 방법을 배우고 더 작은 물체의 길이를 추정할 수 있습니다. 길이는 물체의 길이를 측정하는 데 사용할 수 있습니다.
교육 초점: 학생들에게 1cm의 초기 인상을 설정하게 합니다.
교육 난이도: 저울을 사용하여 더 작은 물체의 길이를 측정할 수 있습니다.
교육 과정:
1. 문제 상황 및 주제 소개
선생님: 보세요! 우리 교실의 책상 길이가 얼마나 깔끔한지 알고 싶나요? "책상은 얼마나 긴가요?" 수업을 공부해 볼까요?
(시연 코스웨어 2, 칠판 쓰기 주제—— 책상은 얼마나 긴가요?
2. 독립적인 탐색 및 새로운 지식 가르치기
1. 책상의 길이를 추정하세요
선생님: (책상을 교체하세요. 판지를 칠판에 붙이고 선생님이 손으로 판지에 길이를 표시합니다) 우리 책상의 길이는 같습니다! (학생들이 연필, 책, 손, 기타 도구를 사용하여 답하고 교사는 순서대로 방법을 적습니다.)
선생님: 좋아요! 누가 측정을 위해 위의 도구를 사용할 의향이 있나요? (학생들에게 측정을 위해 도구를 칠판에 가져가라고 지시합니까?) 칠판 쓰기:
연필: 막대 3개
손: 막대기 4개
책: 책 2권
선생님: 같은 책상, 왜 측정 결과가 다른가요? 학생: 사용하는 것이 다르기 때문이에요. 도구, 측정 결과가 다릅니다. 교사 요약: 그녀의 말에 동의합니까?) 맞습니다! 동일한 물체를 측정하기 위해 다른 도구를 사용하면 결과가 달라집니다. 따라서 통일된 측정 도구를 찾아야 합니다.
그러면 측정하려면 어떤 도구를 사용해야 할까요?
(시연 코스웨어 3, 사용법을 보여줍니다. 사물을 측정하는 자)
활동 (1) 살펴보세요!
선생님: 준비한 자를 꺼내서 잘 관찰해 보세요. 자에서 무엇을 발견했어요?
(시연 코스웨어 4) 학생: 숫자 0, 1, 2, 3, 4가 있습니다... 줄이 많고 길고 짧고 문자 cm도 있습니다. (학생들이 답할 때 교사는 눈금자 부분을 깜박입니다.)
교사는 다음과 같이 덧붙였습니다. 숫자는 오름차순으로 배열되어 있으며 길이가 다른 세 개의 수직선을 눈금 표시라고 합니다. 자의 왼쪽은 시작점을 나타내며, 자의 "cm"는 일반적으로 사용되는 길이 단위이며 센티미터로 표시할 수도 있습니다. {칠판에 적음: 길이의 단위 - 센티미터(cm)}.
선생님: 1센티미터는 얼마나 되나요?
선생님: 큰 화면으로 봐주세요! 0 스케일과 1 스케일 사이의 길이는 1센티미터이며, 이는 1cm라고도 할 수 있습니다. 즉, 1센티미터 = 1cm입니다.
(칠판에 글씨 쓰기 : 1cm = 1cm)
활동 (2) 한 손가락으로 가리킨다!
선생님: 0과 1 사이의 길이가 1센티미터라면 자의 어느 부분도 길이가 1센티미터인가요? 지적해주세요. (시연 코스웨어 5)
학생 1: 숫자 2-3은 길이가 1센티미터입니다.
학생 2: 4~5라는 숫자는 길이가 1cm예요.
,,,,,,,,,
선생님: 한 문장으로 표현해 보겠습니다. 즉, 자에서 인접한 두 숫자 사이의 길이가 1cm입니다. 교사: 1센티미터는 얼마나 되나요? 수업 전에 준비한 작은 나무 막대기를 길이가 1cm 정도 꺼내주세요. (선생님의 동작 시연) 검지와 엄지를 펴서 작은 나무 막대기를 잡고, 작은 나무 막대기를 천천히 잡아당깁니다. 이때 검지와 엄지 사이의 길이는 약 1cm입니다. 좋은! 우리의 작은 손을 흔들고, 긴장을 풀고, 다시 해보자. (학생들이 능숙하게 손으로 1센티미터 길이를 그릴 수 있도록 지금 이 동작을 반복하세요.) 교사: 작은 나무 막대기를 옆으로 치워두고 작은 게임을 합시다. (알았어!) 명령을 들어라! (교사와 학생이 1센티미터를 '잡고' '붙이는' 운지법 게임을 합니다.)
활동 (3) 찾아보세요!
1. 선생님: 학생들이 정말 잘했어요! 자에서 1센티미터의 길이를 찾는 것 외에도, 우리 주변에 길이가 약 1센티미터인 물체는 무엇인지 생각해 보세요. 누가 얘기하고 싶어?
선생님: 선생님은 우리 몸의 특정 부위나 학용품에서 찾는 등 몇 가지 조언을 해줄 수 있어요. (시연 코스웨어 6) 교사는 학생들의 답변을 바탕으로 집게손가락 너비, 손톱판 너비, 콧구멍 길이 등을 이야기하면서 코스웨어를 시연했습니다. 스테이플, 책의 두께, 투명 풀의 너비 등
선생님: 우리 생활에는 실제로 길이가 1센티미터 정도 되는 물체의 예가 많이 있습니다.
2. 교사: (시연 코스웨어 7) 우리는 1센티미터가 얼마나 긴지, 2센티미터는 얼마나 긴지 배웠어요. 자에서 찾아보세요. 길이가 2센티미터라는 뜻은 어디입니까?
탄생 1:0-2의 길이는 2cm입니다.
학생 2: 2-4는 길이가 2센티미터입니다
선생님: 길이가 2센티미터인 것을 어떻게 알 수 있나요? < /p>
그런 다음 학생들에게 2-4, 7-9, 5-7 등은 모두 길이가 2센티미터라고 말하도록 하세요.
선생님: 길이가 5센티미터라는 것은 어디서부터 어디까지를 뜻하나요?
학생 1: 0-5는 5센티미터
학생 2: 5-10은 5센티미터
교사 요약: 자에서 센티미터 단위의 길이를 정확하게 찾아 0 눈금에서 시작하는지 확인하고, 0 눈금에서 시작하면 0 눈금은 몇 센티미터입니까? 눈금의 차이, 즉 큰 눈금에서 작은 눈금을 빼면 그 숫자는 몇 센티미터입니다.
선생님: (데모 코스웨어 8) 이제 선생님은 모든 사람을 테스트하고 싶어합니다. 감히 도전을 받아들일 수 있나요? (감히!) 알았어! 큰 화면으로 봐주세요! (학생들에게 질문에 답하는 형태로 5-6, 0-4, 0-6, 1-5, 6-8이 각각 몇 센티미터인지 말해 보라고 하세요.) 활동 (4) 측정해 보세요! (시연 코스웨어 9)
선생님: 측정 도구인 자에 대해 알게 된 후, 측정하고 싶은 물체를 측정하는 방법을 배워야 합니다. 선생님은 여기 연필을 가지고 계시고 측정하려고 합니다. 모두와 함께.
1. 데모 코스웨어: 연필의 길이는 얼마나 되나요?
선생님: 치수를 재기 전에 이 연필의 길이가 얼마나 되는지 가늠해 보세요. 누가 알 수 있나요? (이름으로 답하기) 교사: 그 실제 길이를 알고 싶나요? (생각해보세요!) 알았어! 측정해서 얼마나 되는지 볼까요? 큰 화면으로 봐주세요!
교사: 자를 사용하여 물건의 길이를 측정합니다. (선생님이 이야기하는 동안 코스웨어 10을 시연하고 있습니다.) 주의해야 할 사항:
(1) 물건과 물건을 보관하세요. 눈금자 편평
< p>(2) 개체의 한쪽 끝을 눈금자의 0 표시에 맞춥니다.(3) 개체의 다른 쪽 끝이 눈금자와 몇 센티미터를 향하고 있는지 살펴보세요. 눈금자에 표시하십시오. 물체의 길이는 몇 센티미터입니다.
교사: (데모 코스웨어 11) 0 눈금은 시작점을 나타내기 때문에 물체의 길이를 측정할 때는 대개 0 눈금에서 시작합니다.
그런데 만약 그렇다면. 0 척도가 없으면 어떻게 측정하나요? 누가 얘기하고 싶어?
셩: 마지막에 특정 숫자부터 시작할 수 있어요.
선생님 요약: 선생님의 말에 동의하시나요? (동감!) 맞습니다! 0 눈금이 없으면 마지막에 특정 숫자부터 측정을 시작할 수 있습니다. 읽을 때 큰 눈금에서 작은 눈금을 빼면 센티미터 단위의 숫자를 얻을 수 있습니다.
2. 교사: (시연 코스웨어 12) 자, 자를 알고 연필의 길이를 측정하고 싶어하는 꼬마곰 4마리가 여러분을 초대합니다. 누구의 측정 방법이 올바른지 판단하고 의견을 제시합니다. 교과서 51페이지 세 번째 문제를 보세요!
선생님: 누가 심판을 맡아서 코멘트를 해줄 의향이 있나요? (이름으로 답하세요)
학생 1: 첫 번째 곰의 측정 방법이 잘못되어 물체가 0 눈금에 맞춰져 있지 않습니다.
학생 2: 두 번째 아기 곰의 측정 방법이 맞습니다.
학생 3: 세 번째 아기 곰의 측정 방법은 맞지만 결과가 틀렸습니다.
학생 4: 네 번째 꼬마곰의 측정 방법이 1과 6의 차이가 5cm이므로 5cm가 맞습니다. 교사가 코스웨어를 시연하는 동안 학생들은 대답합니다.
3. 선생님: 잠시 심판을 하신 후 직접 측정해 볼까? (생각해보세요!) 다들 너무 기대하고 있는 것 같아요! 교과서 51페이지 4번 문제 (1)을 보고 시간이 얼마나 걸리는지 측정한 후(데모 코스웨어 13) 빨리 끝내시기 바랍니다. (학생들이 답을 공개한 후 교사는 코스웨어 측정 과정을 시연합니다.)
교사: 자를 사용하여 물체의 길이를 측정하는 방법을 배우는 동시에 자를 사용하여 그림을 그리는 방법도 배워야 합니다. 특정 길이의 선분. 그렇다면 선분을 그리는 방법은 무엇입니까? 큰 화면으로 봐주세요! 자를 사용하여 4cm 길이의 선을 그립니다.
(데모 코스웨어 14) 먼저 끝점을 그리고 끝점을 눈금자의 0 눈금에 맞추고 지정된 길이를 세어 다른 끝점을 그린 다음 두 끝점을 연결하면 결과 그림이 선분입니다. 지정된 길이의. 마지막으로 이 선분의 길이를 명확하게 알기 위해 표시합니다.
선생님: 전체 그림 과정을 모두에게 보여 드렸으니 교과서에서 직접 완성해 보세요.
(교사 점검, 개별 지도)
3. 교실 실습----통합 및 적용
오늘 배운 새로운 지식을 통합하기 위해 돌파하는 연습을 합시다. 레벨. 게임, 알았지? (OK!) 큰 화면으로 봐주세요! (데모 코스웨어 15)
1. (데모 코스웨어 16) 첫 번째 레벨: 각각 몇 센티미터인지 말씀드리겠습니다.
2. (시연 코스웨어 17) 두 번째 단계: 측정하는 방법을 알고 있습니다
선생님: 우리가 사용하는 연필, 수학책, 연습문제집의 길이는 몇 센티미터인가요? (먼저 학생들에게 교과서에 있는 추정 데이터를 작성하게 한 다음, 학생들에게 그것을 측정할 시간을 줍니다. 몇 센티미터입니까?)
3. (데모 코스웨어 18) 3단계: , 8센티미터 길이의 선을 그립니다.
(칠판에 그릴 학생을 지명하면 교사가 검사하고 개별 지도를 제공하며 마지막으로 코스웨어에 대해 설명하고 시연합니다.)
교사: (시연 코스웨어 19) 모두 축하합니다. 성공적으로 레벨을 통과했습니다!
4. 수업 요약(데모 코스웨어 20)
선생님: 이번 수업에서 배운 내용을 요약해볼까요?
선생님: 길이의 단위인 센티미터에 대해 배웠고, 센티미터는 (cm)로 나타낼 수 있다는 것도 배웠어요. 1센티미터가 손가락 굵기 정도라는 것도 배웠어요. 물건의 길이를 측정하기 위해 자를 사용하다. 학생들이 수업 후에 강화를 위해 더 관련 있는 연습을 할 수 있기를 바랍니다!
다섯 번째: 숙제(시연 코스웨어 21)
오늘 배운 지식을 활용하여 수업이 끝난 후 자를 사용하여 책상 길이를 측정해 보세요.
Sanyi Library 3y.uu456.com에는 모든 종류의 전문 문헌, 유아 교육, 초등 교육, 전문 논문, 외국어 학습 자료, 산업 자료, 고등 교육, 각종 자격 시험, 중등 교육 및 "책상은 얼마나 긴가?" 수업 계획 41 및 기타 콘텐츠를 공개합니다.