"도자기와 깡통" 이라는 수업에서 우리는 장점을 취하고, 서로 배우고, * * * 함께 발전하는 법을 알아야 한다. 제가 여러분을 위해 인교판 제 5 권' 도자기와 깡통' 교안을 정리했습니다. 여러분들을 도울 수 있기를 바랍니다!
첫째, 교육 목표
1. 본문 내용을 이해하고, 전면적으로 문제를 보는 법을 배우고, 다른 사람의 장점을 많이 발견해야 하고, 자신의 단점을 직시해야 한다.
2, 새로운 단어를 배우고 단어의 의미를 이해하십시오.
3, 유도 세그먼트 의미를 연습하십시오.
4, 하위 역할은 텍스트를 읽습니다.
둘째, 교육 중점
1, 본문 내용을 이해하고, 전면적으로 문제를 보는 법을 배우고, 다른 사람의 장점을 많이 발견하고, 자신의 단점을 직시해야 한다.
2, 하위 역할은 텍스트를 읽습니다.
셋째, 교육의 어려움
학생들에게 문제를 전면적으로 보는 법을 배우고, 다른 사람의 장점을 많이 발견하고, 자신의 단점을 직시해야 한다는 것을 알게 하다.
넷째, 교육 시간
한 세션
다섯째, 교육 준비
CAI 코스웨어
여섯째, 교육 과정
가져오기.
1. 오늘, 진 선생님께서 두 명의 친구를 초대하셨습니다. 보세요, 그들은 누구입니까? (선생님은 사진, 선생님 카메라 보드 도자기 항아리, 깡통을 붙였다. ) 이 두 항아리를 얕보지 마라, 그들은 여전히 말을 할 수 있니? 들어 봐, 그들이 무슨 말을 하는 거 야?
2, 학생 공연. 깡통: 감히 나를 만질 수 있니? (깡통은 양손을 허리에 걸치고, 도자기를 만질 준비를 한다) 도기: 감히. (도자기는 손을 흔들면서 뒤로 물러난다)
3. (선생님은 도자기와 깡통을 갈라놓으셨습니다.) 학생들, 그들 사이에 도대체 무슨 일이 일어났는지 아십니까? 우리 함께 본문' 도기와 깡통' 을 공부합시다.
본문을 전체적으로 인식하다.
1, 학생들은 자유롭게 본문을 읽는다.
2. 누가 도자기 항아리와 깡통 사이에 도대체 어떤 일이 일어났는지 말해볼까?
3, 학생이 발언하다.
4, 부문 요약. (왕의 어셰프에는 옹기와 깡통이 하나 있는데, 깡통은 자신이 단단하다고 믿고 종종 오만하게 옹기를 조롱한다. 몇 년 후, 도자기는 폐허에서 파내어도 여전히 정교하지만, 깡통은 흔적도 없이 산화되었다. )
5, 누가 "조롱" 이란 무엇을 의미합니까? (조롱: 신랄한 말로 남의 단점을 말하는 것은 난감하다. )
학습 1-9 자연 구간은 도자기와 깡통의 성격 특징을 이해한다.
1, 왜 깡통 은 도자기 항아리 를 조롱? 깡통은 어떤 신랄한 말로 도기통을 세었는가? 도자기는 어떻게 대답합니까? 학생들에게 1-9 자연단을 열심히 읽고, 깡통과 도기가 한 말을 각각 적어두고, 마음으로 읽어 보도록 하세요.
2, 깡통은 도자기에 어떤 말을 했습니까? (카이 카메라 문장 표시)
3. 깡통이 하는 이런 말들을 보면 깡통의 성격이 어떤지 알 수 있어요? (깡통은 오만하고 무례하며 오만하고 비우호적 인 등)
4, 깡통이 이렇게 오만하고 불합리하고 기세가 등등한데, 도자기가 화가 났나요? 그가 어떻게 깡통에 대답했는지, 도자기가 한 말을 읽어 보아라.
5. 도자기가 하는 이 말들을 보면 그의 어떤 성격이 사람됨을 알 수 있습니까? (도자기는 겸손하고 예의 바르며 친절하고 우호적이며 열등하지 않음)
6, 그래, 도자기와 깡통의 태도와 성격은 확연히 다르다.
다음 선생님은 학생들에게 가장 친한 파트너를 초청하여 배역 낭독을 하도록 요청했습니다. 각각 깡통을 오만하고, 불합리하고, 기세등등하고, 도자기는 겸손하고, 친절하고, 친근한 어조로 읽으며, 잘 읽는 기초 위에서도 동작을 곁들여 연기할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 겸손명언
7, 무료 연습.
8, 무대에 올라 머리 장식 공연을 하고 있습니다.
9. 학우들 간에 서로 평론하다.
10. 학우들이 연기를 정말 잘하는데, 정말 묘하다.
11, 날이 하루하루 지나고, 도자기가 깡통에 부딪혀 산산조각이 났나요? 저 도자기는 어떻게 생겼어요? 깡통은 또 어떤 건가요? 10-17 자연단락을 빠르게 읽어 보세요.
10-17 자연단을 배우다.
1, 도자기 항아리는 어떻게 생겼어요? (도자기는 여전히 예전처럼 밝고 소박하며 아름답다. (판서: 영구). 그 당시 깡통에 조롱을 받았던 도기 항아리는 지금은 매우 가치 있는 문화재가 되어 사람들에게 영구적으로 보존되었다.
2, 사람들이 도자기를 발견했을 때 사람들의 태도는 어떻습니까? (행복, 놀람) 왜 사람들은 그렇게 놀라고 행복합니까? (도자기는 고대의 물건이기 때문에 매우 가치가 있다. )
그들이 놀랍고 행복하다는 것을 어디에서 알 수 있습니까? 사람들이 하는 말을 찾아 감정적으로 읽어 보세요.
3, 지명하여 읽다.
4, 도자기 항아리는 사람들이 그를 칭찬하는 것을 듣고, 그는 어떻게 말했습니까?
5, 이 시간에 깡통이 옆에 있다면, 그는 도자기 항아리가 한 이 말을 듣고, 그는 어떻게 생각할 것인가, 어떻게 말할 것인가?
6, 그런데 깡통이 들리나요? 깡통은 어디로 갔습니까? 그 당시 오만했던 깡통은 산화되어 자취를 감추었다. (판서: 산화)
7, 산화란 무엇인가? 선생님은 녹슨 쇠못을 하나 제시하여 설명하셨다. (철의 표면은 산소를 만나 천천히 녹이 슬고, 녹슨 이 층은 벗겨지고, 연대가 오래되어 깡통층이 산화되어 완전히 산화되어 가루가 된다. )
8, 만약 몇 년 전, 당신은 국왕 어셰프의 숟가락, 포크, 칼, 어병이었다면, 도자기와 깡통이 다투는 소리를 들었을 때, 당신은 어떻게 깡통을 설득할 것입니까?
9. 학우들이 매우 설득력 있게 말했는데, 정말 대단하다. 모두 생각해 보세요, 원래 우리가 어떤 본문을 배웠는지, 또한 교만하지 말고 단점을 보충해야 한다는 이치를 설명해 주십시오. ('자랑스러운 공작새',' 아름다운 수탉',' 낙타와 양' 등)
10. 그럼 우리 평소 공부나 생활 중에 깡통 같은 사람이 있나요? 너는 또 그에게 뭐라고 말할 거니? 우리 주위에 도자기 항아리 같은 사람이 있나요? 말해 보세요.
11, 현실에 연락하여 감정에 대해 이야기하다.
선생님은 깡통 같은 학우가 있으면 단점을 고쳐야 하고, 교만하지 말고, 남을 비웃지 말고, 장점을 취하고, 서로 배우고, * * * 함께 진보할 줄 알아야 한다.
판서:
깡통 도기
교만, 교만, 겸손, 나약하지 않음
산화 영구
장점을 취하여 단점을 보충하다 * * * 함께 발전하다