1. 한 학생이 반에서 10 원을 잃어버렸다. 담임 선생님은 화가 나서 반 학생 32 명에게 도둑에게 투표를 시켰다. 결국 학생 두 명을 뽑았다.
두 학생이 증거를 요구하자 선생님은 투표용지를 들었다. "이게 증거야!" " ""
(1) 담임 선생님이 하시는 게 맞나요? 왜요
(2) 교사는 교육 및 교수법에서 무엇을해야합니까?
참고 답변:
(1) 담임 선생님이 틀렸다.
⑵ 분석:' 학생 수업분실 10 원' 사건의 경우 담임 선생님은 학생' 투표' 방식으로' 도둑' 을 선택해 증거로 처리한다. 이는 학생의 인격존엄을 모욕하는 행위로 교사의 직업도덕을 위반할 뿐만 아니라 교육법규를 위반하여 학생에게 심리적 상해를 초래할 뿐만 아니라 교사의 직업이미지에 위배된다.
⑶ 교육 및 교수법에서는 교사가 헌법 및 기타 법률 및 규정, 특히 교육법 및 교사법, 도덕법 및 도덕법을 준수하여 자신의 교육 및 교수 활동이 법률 시스템 및 교사의 직업 윤리 요구 사항에 완전히 부합하도록해야합니다.
교사는 법, 지법, 지식법을 배우고, 자각적으로 법률의식을 강화하고, 의무를 충분히 이행하고, 권리를 올바르게 행사하며, 법률무기로 학교, 학생, 자신의 합법적인 권익을 보호해야 한다.
2. 어느 추운 겨울 아침에 북서풍이 불었던 기억이 납니다.
학생이 수업시간에 일찍 공부하니, 책 소리가 우렁차다.
내가 처음 학교에 도착했을 때, 수업하러 왔을 때 두 손을 주머니에 꽂고, 얼굴은 반 전체를 마주하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이때 한 학생이 교실로 들어갔다.
나는 큰 소리로 말했다: "XX, 왜 다시 늦었 니? 손 내려, 일어나 ...? 갑자기 누군가 작은 소리로 중얼거리는 소리가 들렸다. "...... 나 자신도 늦었다 ......" 한 여학생이 옆에 있는 한 학우에게 눈살을 찌푸리며 불복하는 모습을 보였다.
내 마음이 놀라서 터질 것 같은 불이 갑자기 꺼졌다.
이 일은 나로 하여금 깊이 생각하게 한다.
보통 보잘것없어 보이는 사소한 일들, 왜냐하면 소홀히 여겨지지 않으면 학생들에게 잠정적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
수업할 때, 어떤 학우들은 전판 공연으로 불려가서, 다 쓴 후 분필을 무대에 던져버리고, 가볍게 분필 상자를 다시 넣지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 젊은 간부들이 교편으로 강단을 두드리며 학생들에게 조용히 하라고 요구하는데 ... 이것이 바로 내 행동이 학생에게 재현되는 것이 아닌가? 나는 학생 앞에서 선생님의 일거수일투족이 매우 신중해야 한다고 생각한다.
수십 쌍의 눈은 마치 수십 면의 맑은 거울과 같아서, 선생님을 조금도 손상되지 않게 하니, 너는 태만해서는 안 된다.
(1) 교사가 사건에서 어떤 역할을 합니까? 왜요 (2) 이 사건은 우리에게 어떤 계시를 줍니까?
참고 답변:
(1) 교사는' 모범생' 역할을 한다.
⑵ 분석: 초등 및 중등 학교 학생들은 성장 과정에 있으며, 교사는 그들에게 자연스러운 영향과 특별한 신뢰를 가지고 있으며, 학생들은 분명한 "교사-교사" 를 보여줍니다. 그들은 자신이 존경하고 사랑하는 선생님을 본보기로 삼을 것이며,' 친선생님만이 그 길을 믿을 수 있다' 고 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 존경명언) 교사의 개성, 품격, 도덕적 품행은 학생들의 기초를 다질 수 있다.
사례 속의 선생님은 수업 시간에' 자신이 지각하다',' 마음대로 분필을 던지다',' 교편으로 책상을 두드리다' 와 같은 세부 사항에 주의하지 않는다. 사소한 것처럼 보이지만, 학생에게 잠정적인 영향을 미쳤다.
선생님은 학생들 앞에서 의도적이든 무의식적이든 학생들에게 시범을 보이고 있다.
(3) 계시: ① 교사는 일상 교육 교수 세부 사항에서 학생에게 긍정적인 영향을 주어 부정적인 영향을 없애야 한다.
(2) 교사는 학생 행동 규범의 대표이며 학생 학습의 본보기이다. 교사는 "스승을 배우고 스승이 되라" 는 역할을 해야 한다. (3) 교사의 모범적 역할은 없어서는 안 될' 교육력' 을 구성한다.
선생님은 학생의 진정한 모범이 되어야 한다.
3. 고등학교 역사 수업에서 선생님은 학생들에게 고대 그리스와 중국 신화 두 편의 묘사를 읽게 한 후, "이 두 편의 묘사에서 고대 그리스와 중국 고대 신화 사이의 차이점은 무엇입니까?" 라고 물었다.
학생갑이 대답했다. "그리스 신화 () 는 비교적 완전한 체계를 가지고 있고, 중국 신화 () 는 비교적 단편적이다."
선생님은 이렇게 평가했다. "이 학생의 대답은 매우 불완전하다. 어느 동창이 보충해 줍니까? "
이때 한 학우가 부끄러워 얼굴을 붉히고 반 전체가 조용해졌다.
(1) 교실에 왜 "침묵" 이 있습니까? (2) 선생님의 "의견" 에 대해 의견을 말하십시오.
참고 답변:
⑴ 수업시간에' 침묵' 하는 이유는 선생님의 논평이 학생 A 의 자존심을 상하게 할 뿐만 아니라 다른 학생들에게 부정적인 암시를 주어 답안에 대한 적극성을 약화시켰기 때문이다.
(2) 초등학생이나 중학생보다 고등학생의 자존심이 강해 수업 시간에 손을 들어 발언할 수 있는 사람은 거의 없다.
학생 A 는 자신의 진지한 사고를 통해 고대 그리스와 중국 고대 신화 사이의 한 가지 차이를 총결했다고 말해야 한다. 이것은 매우 귀중하며, 마땅히 열렬히 격려하고 적극적으로 평가해야 한다.
하지만 선생님의 평론은 부정적인 평가로 학생 A 와 다른 학생들의 답안에 대한 적극성을 꺾었다.
학생들이 불완전한 질문에 대답하는 것은 교실에서 흔히 있는 일이다. 선생님이 다른 말로 바꾸면, "이 학생은 곰곰이 생각해 보고 고대 그리스와 중국 고대 신화 사이의 차이를 발견했습니다. 아주 좋습니다.
다시 생각해 보세요. 또 다른 차이점이 있나요? "이 평론은 한 학생에게 포상이며, 다른 학우들이 계속 생각하도록 동기를 부여하고 열정적으로 대답하면 교실 수업 효과가 훨씬 좋아질 것이다.
4.2002 년 2 월, 미국의 한 중학교 학생 28 명이 생물학 숙제를 마치면서 인터넷에서 기성 자료를 베꼈다. 여선생님은 학생 28 명 생물학 수업 0 점을 찾아냈다.
그들은 또한 유급의 위험에 직면할 것이다.
일부 학부모들의 불평과 반대에 따라 학교는 여선생님에게 학생 성적을 올려달라고 요구하자 여선생님은 분연히 사직했다. 학교의 절반에 가까운 선생님은 만약 학교가 선생님에게 점수를 바꾸라고 요구하면 그들도 사직할 것이라고 말했다.
선생님들은 학생들을 정직한 시민으로 교육하는 것이 생물학 시험에 합격하는 것보다 더 중요하다고 생각한다.
사회의 일부 회사들은 또한 이 28 명의 학생 명단을 발표하여 회사가 이러한 부정직한 학생들을 결코 고용하지 않도록 할 것을 학교에 요구했다.
(1) 이 사례는 무엇을 설명합니까? 여선생님은 왜 이렇게 하십니까?
참고 답변:
⑴ 사례는 "정직하고 신뢰할 수있는" 교육의 중요성을 보여줍니다.
⑵ 분석: 사례에서 학생 표절은 부정직한 표현이므로 교육해야 한다.
그런데 어떻게 교육할까요? 일부 학부모와 학교가 성적 인상을 요구한다는 압력에 여선생님은 분연히 사직하여 거의 절반의 선생님의 지지를 받았다.
선생님은 학생들에게 성실하고 신용을 지키라고 요구할 뿐만 아니라, 우선 성실하고 신용을 지키며 원칙을 견지하고, 학생에게 가산점을 주지 않도록 해야 한다.
이런 종류의 교사는 의식적으로 교사의 도덕적 요구 사항에 따라 행동하고, 의식적으로 자신의 도덕적 의무를 이행하며, 감히 교사의 도덕성을 위반하는 사람들과 사물과 싸우고, 강한 도덕적 책임감으로 도덕의 진지함과 정의성을 유지하고, 자신의 도덕적 인격력으로 학생과 교사를 인도하고 격려할 수 있다.
(3) 이 여선생님이 이렇게 하는 이유는 다음과 같습니다.
성실은 문명적이고 질서 있는 사회에서 모든 사람이 갖추어야 할 최소한의 자질이다.
교사 노동의 대상은 성장하는 학생으로, 학생들이 먼저 성인이 되고, 후에 인재가 되도록 해야 한다.
교사의 말과 행동으로 가르치는 것은 반드시 시범 역할을 해야 하며, 학생들에게 규칙을 지키도록 교육해야 한다.
③ 교사는 학생들에게 과학 지식을 전수하는 동시에 어떻게 사람이 되는지 가르치고 있다.
학생들을 정직한 시민으로 교육하는 것이 과정 시험에 합격하는 것보다 더 중요하다.
성실이 사회 전체에서 분위기를 형성하려면 우리 각자로부터 시작해야 한다.
5. 쉬는 시간에 한 1 학년 학생이 화장실에서 실수로 배설물을 바지 신발까지 다 만들었다.
장 선생님은 배설물로 가득 찬 바지와 신발을 벗고, 몸을 몇 번이고 씻고, 옷도 깨끗이 빨았다.
학생이 옷을 받았을 때, 눈에는 감격의 눈물을 머금고 말했다. "장 선생님, 당신은 당신의 어머니보다 낫습니다." 이것은 조금도 과장하지 않는다.
몇 번이나 구토하는 학생을 위해 더러운 것을 치우고, 바지를 묶고, 코를 닦았다. 몇 번이나, 그녀는 학생에게 아침을 사주고, 집에서 끓인 물을 가져오고, 학생들에게 약을 먹이고, 두 달 연속 눈병을 앓고 있는 학생에게 안약을 떨어뜨리고, 발을 데인 학생을 화장실로 옮겨 집으로 보냈다.
얼마나 많은 학부모들이 장 선생의 손을 잡고 말했다. "우리가 아이를 너에게 맡기면 우리는 착실하다."
(1) 장 선생님의 역할을 분석해 설명해 주시겠습니까?
⑵ 이 역할에 대한 당신의 이해에 대해 간단히 이야기하십시오.
답안을 참고하다
(1) 장 선생님은' 학부모 대변인' 역을 맡았다.
⑵ 분석: 사례에서 장 선생님은 학생들을 위해 몸, 옷, 더러움을 씻고, 학생들을 위해 음식을 사서 밥을 주고, 물을 주고, 약을 주고, 학교 사이를 오가는 경우가 많다. 그는 학생들에게 세심한 관심과 사랑을 보여 학생과 학부모의 사랑을 받았다.
(3) 이해:
교사와 다른 직업인들의 중요한 차이점은 교사가 항상 자모의 역할을 해야 한다는 것이다.
② 학생의 관점에서 볼 때, 초등학생과 중학생은 선생님에 대한 태도가 부모와 비슷하고, 선생님을 어른으로 대하며 존경과 애착으로 가득 차 있다.
학부모의 관점에서 볼 때, 그들은 아이들을 관리하고 교육시키는 책임 부분을 선생님께 넘겨주고, 교사가 스스로 아이들을 교육하는 지도자이자 해석자가 되기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에 아이들에게 선생님의 가르침을 듣도록 요구할 것이다.
학생에 대한 교사의 열정, 희망, 자신감은 학습상의 세심한 지도뿐만 아니라 생활상, 감정상의 세심한 배려, 안전에 반영된다.
6. 모 학교 모 생중 물리시험 성적 12. 자신을 평가할 것을 요구했을 때, 학생은 자신에게 99 점을 줬고, 선생님은 종이에 설명을 하셨다.
"죽어라!"
선생님의 잘못을 지적하고 논평의 원인을 분석하다.
참고 답변:
선생님은 언어 착오를 저질렀다.
(2) 이 경우, 선생님은 학생 시험 성적이 매우 나쁘다고 생각하지만, 자기평가 점수가 매우 높다는 것은 공공연한 조작이며, 파렴치한 것이다. 선생님에 대한 경멸과 불쾌감이었기 때문에 그는' 죽어라' 라는 문명화되지 않은 지시를 내렸다.
이 선생님은 강한' 스승의 존엄' 을 가지고 있으며, 학생에 대한 경미한 불쾌감과 소홀함으로, 이 선생님에게 직업의' 최종선' 을 뛰어넘는 부도덕한 행동을 하게 했다.
현실에는 또 다른 인간관계가 있다. 선생님이 학생을 훈계하고, 동료, 심지어 학부모들은 선생님을' 아이를 위해 좋다' 고 생각하는 경우가 많다. 이해와 관용을 나타내고, 감독을 잃고, 동정을 얻는다.
바로 이런 인간관계의 상황으로, 우리 선생님들 중 일부는 학생들을 함부로 처벌하고 비판하며, 심지어 원한도 없고, 심지어 변장하여 학생을 처벌할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이런 행위는 시정되어야 한다.
7. 중학교 수학 시간에 선생님은 자신의 교수 설계에 따라 규정된 내용을 완성하셨다. 선생님이 물었다. "얘들아, 알겠어? 클릭합니다 반 전체가 큰 소리로 말했다. "이해합니다." 선생님은 또 이렇게 물었다. "아직도 모르는 사람이 있다면 말씀해 주세요. 선생님이 자세히 설명해 주실 겁니다." 장은 일어서서 자신이 이해하지 못하는 문제를 쭈뼛쭈뼛하게 말했고, 선생님은 진지하게 대답하셨다.
마지막으로 선생님이 말했다. "기억해, 앞으로 수업에 주의해라."
이 선생님의 교수 행동을 평가해 주세요.
참고 답변:
① 새로운 교과 과정 이념에 따르면 학습 과정은 학생이 스스로 지식을 구축하는 과정이어야 한다.
학생들의 인생 경험은 다르고 지식의 기초도 다르다. 그들이 선생님에게 자신이 이해하지 못하는 것을 가르치는 것은 완전히 정상이다.
(2) 이 경우, 교사는 학생들이 수업에 집중하지 않았다는 의혹이 있다고 생각하는데, 이는 분명히 독단적인 결론이다.
선생님이 무심해 보이는' 앞으로 수업에 주의해라' 는 말은 반 전체에게 잘못된 메시지를 전달하는 것이다. 즉, 학생들이 이해하지 못하는 것은 반드시 수업에 주의하지 않는 것이다. 어떤 학생이' 수업에 집중하지 않는다' 는 모자를 쓰고 싶습니까? 학생들은 모든 것이 어색하다는 것을 알고 싶어 용기를 내야 선생님께 가르침을 구할 수 있다.
선생님의 말씀은 학생들의 과감한 질문의 용기와 자신감을 말살할 가능성이 높다. 학생들은 자신이 이해하지 못하는 것을 결코 인정하지 못할 가능성이 높으며, 이는 교육과 교수의 원활한 발전에 큰 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
8. 담임 선생님이 장난꾸러기 학생을 학교 교회로 보냈다. 그 결과, 그의 두 손은 사무실 창문의 철책 위에 수갑을 채웠다.
학교 교회처의 관행에 대한 당신의 견해를 상세히 설명해 주십시오.
참고 답변:
(1) 교사가 권력을 가지고 있는 상태에서' 행' 을 하는 것은 위법행위이며 학생에게 심각한 피해를 줄 수 있다.
② 교회처는 학생의 사상 정치 교육을 담당하는 직능 부문이다. 정상적인 상황에 따라 학생들을 대상으로 설득 교육을 실시하고 담임 선생님과 적극적으로 조율해야 한다. 이것은 그것의 의무이자 직업의 최종선이다.
이 경우 교회처가 장난꾸러기 학생을 대하는 것은 참을성 있게 교육을 권유하는 것이 아니라 범죄자를 대하는 것처럼 사무실 창문의 철울타리에 수갑을 채우는 것은 학생의 합법적 권익에 대한 공공연한 침해다.
그들은 자신의 직책을 권력과' 관리' 의 수단으로 여기고, 괴롭힘을 당하고, 차별 후 진생에 대한 정서적 요인을 더하고, 잠시 무모하게 행동하여 학교 규율이 구속력을 잃게 했다.
사례는' 교사' 인 사람은 일반인보다 더 많은 도덕적 의무와 사회적 책임을 져야 하고, 사회정치와 법률도 교사에게 더 많은 권리와 의무를 부여해야 한다는 것을 보여준다.
교사의 마음속에는 직업 "최종선" 이 있어야 한다.
9. 천국과 지옥의 차이
한 그리스도인은 목사님의 천국과 지옥의 차이점을 물었다. 목사는 그리스도인들을 지옥으로 데려갔는데, 지옥에서 풍성한 음식이 가득한 거대한 가마솥을 보았다. 지옥의 모든 사람들이 긴 숟가락을 들고 음식을 떠냈지만 숟가락이 너무 길어서 음식을 입에 넣을 수가 없었다. 결국 그들은 배가 고파서 냄비를 보며 한숨을 쉴 수밖에 없었다.
목사님은 기독교인을 데리고 인간 천국에 오셨는데, 천국은 여전히 음식으로 가득 찬 커다란 냄비로 남아 있고, 사람들은 손에 긴 숟가락을 들고 있지만, 천국의 사람들은 배고프지 않고 풍부한 음식을 즐기며 화기애애한 것을 보았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언)
왜 하늘에 있는 사람들이 그렇게 행복합니까? 원래 천국의 사람들은 모두 긴 숟가락으로 서로 밥을 먹였구나! 이것이 천국과 지옥의 차이다.
(1) 이 이야기는 우리에게 어떤 사회철학을 알려 줍니까? (2) 이 이야기에 대한 당신의 이해에 대해 이야기해 주세요.
참고 답변:
이 이야기는 우리에게 윈-윈 인간관계를 구축해야 한다는 것을 알려준다.
② 분석:' 천국' 과' 지옥' 의 차이를 비교함으로써 이야기는 인간관계를 암시한다.
나는 생각한다: 우선, 상호 지원은 천국입니다.
상생 사고는 상호 존중, 호혜공승을 바탕으로 한 사고의 틀과 사고이다.
윈-윈 사고의 목적은 당신이 죽고 사는 적대적인 경쟁보다는 더 풍부한 기회와 부와 자원을 얻는 것이다. (조지 버나드 쇼, 성공명언)
윈-윈 사고는 우리가 함께 문제를 해결하고 개인이 상호 이익이되는 해결책을 찾을 수 있도록 격려하는데, 이는 정보, 힘, 인정 및 보상의 공유입니다.
둘째, 남을 돕는 자조! 혼자 있을 수 없다. 따라서 어떤 사람이 자신의 사업에서 성공하려면, 그는 좋은 친구를 사귀고 다른 사람을 도울 준비가 되어 있어야 한다. 다른 사람이 성공하도록 돕는 동시에, 그도 성공할 수 있다-'윈윈' 효과를 얻을 수 있다!
(3) 이야기의 계시: 팀의 선생님은 반드시 공승적 사고와 제신과 함께 학교 교서 교육의 중책을 완성해야 한다. 윈-윈 사고는 교사 협력의 첫 번째 원칙이다.