1. 동요의 묘용 < P > 아동에 대한 정규 교육을 할 때, 나는 몇 가지 일반적인 요구 사항을 짤막한 동요로 짜서 아이들에게 가르쳤고, 아이들은 동요를 배우면서 그에 상응하는 규칙 요구 사항을 기억했다. < P > 유아가 옷을 접었을 때, 나는 동요를 사용한다. "옷은 평평하게 하고, 두 개의 문을 닫고, 왼손은 한 번 안고, 오른손은 한 번 안고, 허리를 굽혀 허리를 숙인다." 유아가 옷을 접는 절차를 단번에 장악하게 했다. < P > 손을 씻을 때 아이들에게 손을 씻으면서 동요를 읽도록 가르쳤다. "꼬마야, 손을 씻으러 오너라. 손을 씻으려면 먼저 소맷부리, 수돗물을 젖히고, 비누를 닦고, 문지르고, 손을 비비고, 손을 비비고, 손을 바꾸고, 손을 바꿔야 한다. < P > 세수할 때 동작을 하면서 동요를 읽는다. "작은 수건, 손을 놓으세요. (동작: 수건을 들고 손에 펴세요.), 작은 손을 싸서 세차하고, 먼저 세차등을 하고, 왼쪽 전등을 닦으세요. (동작: 왼쪽 눈을 닦으세요.), 오른쪽 전등을 닦아주세요. < P > 식사할 때 식사 전 시간을 이용해 동요를 읽는다. "작은 밥그릇, 부축해, 작은 숟가락, 꽉 잡아, 밥 한 입, 음식 한 입, 아우, 우, 우, 우, 우, 우, 우, 우, 우, 우, 우, 우 < P > 이런 낭랑한 동요가 있어 고지식하게 설교할 필요 없이, 이 규칙들은 모든 아이의 머릿속에 각인되어 아이의 마음속에 뿌리를 내리고, 잠잠하게 아이를 교육하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 표기된 암시는 < P > 소반 유아들이 나이가 어리고 자제력이 약하며 잊기 쉽다는 것을 암시한다 예를 들어, 아이들이' 계단을 오르내리며 오른쪽으로 가다' 는 규칙을 잡도록 돕기 위해 계단 입구에 화살표를 그렸다. 유아에게 정확한 손씻기 방법을 알리기 위해, 나는 본 반의 한 어린이가 손을 올바르게 씻는 절차를 촬영하고, 사진을 화장실 벽에 붙이고, 아이들이 매일 손을 씻을 때, 나는 아이들에게 사진에서 정확한 손씻기 방법을 대조해 씻으라고 경고해야 한다. 아이들이 하는 것을 보면서 주동적이고 자각적으로 세면하는 좋은 방법을 배웠다. 아이가 물 마시는 곳에서 나를 밀지 않도록, 다른 사람에게 물을 뿌리고, 그래서 나는 바닥에 작은 발자국을 붙이고, 아이들에게 발자국을 밟아 물을 가져오라고 했다. 유아가 화장실에 들어가는 충돌을 줄이기 위해, 나는 화장실을 드나드는 통로에 두 쌍의 작은 발과 왕복 화살표를 그려, 어린아이에게 오른쪽으로 걷도록 일깨워 주었다. 동시에, 나는 각 구각에서도 각종 암기를 교묘하게 사용하여 유아들이 좋은 행동 습관을 형성하도록 지도한다. 예를 들어, 인형의 집에서는 귀여운 장식은 아이들이 배역을 배정하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 게임에 참가하는 인원수도 규정하고 있다. 음악코너에서는 모래공을 넣는 프레임 밖에 모래볼의 로고를 붙이고, 옷을 넣는 사람은 옷의 도안을 붙이고, 유아들이 로고를 통해 같은 것을 알게 하고, 유아의 분류의식을 높이도록 한다. 미공구 나는 가위, 수채필 등을 사용한다 바로 이런 각종 표지의 지도 아래 유아들이' 질서 정연한 진열물',' 오른쪽으로 걷기' 등 좋은 행동이 자연스럽게 생겨나고, 물이 땅속으로 내면화되는 습관이다.
3. 모범적인 인센티브 < P > 교육관리 과정에서 모든 아이들이 자신의 플래시를 가지고 있다는 것을 알게 되었습니다. 저는 아이들의 플래시를 포착하여 현장의 정규 교육을 잘 해 좋은 결과를 얻었습니다. 예: 입을 닦거나 작은 손을 닦을 때마다 일부 유아들은 필요에 따라 수건을 자각적으로 정리할 수 없고, 다 쓰면 항상 쉽게 잃어버린다. 하지만 한번은 자혜 아기가 의식적으로 다른 유아를 헝클어진 수건으로 올려놓았다는 것을 알게 되자, 나는 즉시 자혜를 칭찬하고, 다른 유아들에게 수건을 잘 놓으라고 재촉하고, 다른 유아들도 자기도 스스로 수건을 놓는 법을 배우도록 독려했다. 아이들은 보고 크게 고무되어 자신의 단점을 바로잡고 모두가 배울 수 있는 모범이 되려고 노력했다. < P > 그래서 유아가 자각적으로 본보기의 정신을 동력으로 삼아 모범규범 행동으로 좋은 표현을 할 때, 나는 제때에 유아에게 충분한 칭찬을 해 아이들이 본보기의 장점을 느낄 수 있도록 하여 본보기의 영향력을 강화할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) < P > 3. 집협조를 중시하고, 재래식 교육 < P > 을 동시에 추진하고, 집접촉을 중시하고, 집동기화를 달성하며, 학부모가 가질 수 있는 대로 아이를 재래식 교육할 수 있도록 도와준다. 어떤 유아들은 유치원에서 잘 수행하지만, 집에 돌아오자마자 학부모들은 흔히 마음대로 하고, 엄격하게 요구해서는 안 되며, 유치원의 정규 교육공이 실패하게 한다. 이에 따라 교육을 유아의 가정으로 확대하고 학부모를 교육에 참여시키고 유치원에 맞춰 유아가 집에 있는 것에 대한 만장일치의 의식을 키울 수 있도록 했다. 예를 들어, 유아에 대한 예의에 대한 정규 교육은, 나는 유아에게 정원, 정원, 집, 집에 가는 예의와 예의를 가르치고, 동시에 학부모에게 모범의식을 요구하며, 예를 들면, 예를 들면, 예를 들면, 유아를 정원에 보낼 때, 주동적으로 선생님과 인사를 하고, 아이에게 학설을 가르치고, 예의용어를 배우게 해야 한다. 나는 학부모회를 이용하여 학부모들에게 본 반에서 제정한 유아의 일상적인 행동 규범을 선포하고, 편찬한' 행동 규범 동요' 를 학부모에게 발행하여' 규범' 의 내용을 이해하게 하고' 규범' 의 요구에 따라 아이를 교육시켰다. 이런 가정 환경에서 유아들은 끊임없이 잠입해 유치원 정규 교육의 효과를 공고히 할 수 있다. < P > 요컨대, 소반 반의 일상적인 관리는 어렵고 세심한 작업이며, 교사의 지혜 선도, 예술 처리가 필요하다. 그래야만 유아들이 적극적으로 참여하여 점차 그의 법에서 자율로 나아가야 한다. 점차 관례를 준수하는 작은 문명인으로 성장하다.