실내 벽면의 깔끔함과 사용 편의성을 유지하기 위해, 나무 막대로 나무 막대 프레임을 만들 수 있으며, 프레임의 크기는 벽면의 면적에 따라 설계된다. 널빤지에 천이나 스크린을 펴서 옷감 장식판과 사창 장식판을 만들거나, 널빤지에 거품 블로우 플레이트를 넣어 거품 블로우 장식판을 만들 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 희망명언) 선생님과 어린이가 만든 장식품은 장식판에 박아 언제든지 내용을 바꿀 수 있다. 이런 장식판은 간단하고, 내구성이 있고, 편리하고, 경제적이다.
평면 모델링에서 3d 및 3d 모델링에 이르기까지.
어린이 공간 개념의 발전을 촉진하기 위해 실내 환경에 배치된 물품은 평면 조형에서 입체, 반입체 조형으로 발전해야 한다. 3 차원, 반 3 차원 모양을 표현하는데, 유치원은 보통 색종이로 동물, 꽃, 나뭇잎 등을 접는 것과 같은 접는 방식을 사용한다. 컬러 진흙을 사용하여 3 차원 이미지를 만드는 것과 같은 핀치 방법. 두루마리는 둥근 막대기를 축으로 하여 두세 겹의 오래된 달력 종이나 크라프트지를 싸서 집, 줄기, 가지, 난간이 될 수 있는 긴 관으로 붙이는 것이다. 돋을새김의 방법은 산선과 산골짜기에 따라 선을 그린 다음 반입체의 모양으로 접는 것이다. 종이를 짜는 방법은 실로 동물, 사람, 화초를 짜는 것이다. 이 방법은 비교적 어려워서 선생님도 할 수 있다. 배치 환경은 나무, 꽃, 집, 동물, 인물 등의 이미지와 불가분의 관계에 있다. 교사는 머리를 써서 복잡한 것을 간단한 방식으로 표현하고, 설계 방법이 간단하고, 이미지가 아름답도록 노력해야 한다. 제작 방법 및 사용된 재료는 벽 장식 예를 참조하십시오.
3. 유지, 변경, 덧셈, 뺄셈.
Leave: 레이아웃 환경에서 나무, 집, 태양 및 기타 이미지를 자주 사용합니다. 선생님은 그것들을 더 정교하게 만들어서 오랫동안 장식판에 놓을 수 있다.
변화: 계절의 변화와 주제 활동의 필요에 따라 끊임없이 내용을 업데이트한다. 예를 들어, 계절에 따라 나무를 보여주기 위해 선생님은 폐거품으로 나무 한 그루를 만들고 나뭇가지에 핀을 꽂아 아이들이 각종 나뭇잎과 과일을 만들 수 있도록 할 수 있다. 그들은 필요에 따라 나뭇가지에 매달아 언제든지 바꿀 수 있다.