제 1 장: "우공 일산" 의 교육 목표
지식 목표
1 .. 문어문에서 중요한 실어와 허사를 축적하여 다의어를 분별하다.
본문의 깊은 의미를 이해하다.
역량 목표
1. 본문을 반복해서 읽고, 본문의 뜻을 전체적으로 파악하고, 문장 내포를 발굴하고, 문어문의 자독능력을 배양하다.
2. 우공의 이미지를 파악하고 대비를 경험하며 수법의 표현 효과를 부각시킵니다.
도덕 교육 목표
어리석은 정신을 배우고, 성장길의 어려움과 위험을 직시하고, 용감하게 앞으로 나아가다.
교학의 중점과 난점
1 .. 문어문 상용어를 축적하여 어감을 기르다.
2. 이 문장 의미를 이해하고 다각도로 문제를 분석하는 능력을 배양한다.
2. 신화 결말의 역할을 이해하고' 경성세가의 아들' 과' 점프하여 돕다' 라는 디테일의 역할을 체득한다.
세션 일정 1 세션
교육 과정
먼저 설계를 안내합니다
우이산의 이야기는 누구나 다 알고 있고, 학생들도 잘 알고 있다. 공우일산' 이라는 노래도 자유롭게 부를 수 있을 것 같다. 애니메이션 플래시-우공 일산을 봅시다.
학생들은 사진을 감상하고 아름다운 음악을 음미한다.
둘째, 텍스트 읽기, 전반적인 인식
1. 선생님은 본문을 시범적으로 암송하셨다. 학생이 목소리를 따라 읽다.
2. 학생이 함께 본문을 읽자 선생님은 문장을 멈추라고 프롬프트했다.
처벌/산북의 마개는 족장 아버지의 흙더미를 무너뜨리거나 아이들을 이끌고 무거운 짐을 짊어졌다/남편 세 명
내 이웃의 과부/과부/아들/콰아/음산의 아들.
3. 학생들은 노트에 근거하여 참고서의 도움으로 문장을 준설하고 어려운 단어와 문장을 약술한다. 짝꿍이 교류를 토론하자 선생님은 답사를 순시하셨다.
다음 문장에서 일반적으로 사용되는 단어를 지적하고 설명하십시오.
당신은 배은망덕한 죽음에 어떻게 반응합니까?
동양에는 긴 휴식이 없다.
셋째, 텍스트를 읽고 의미를 이해하는 것에 대해 생각해보십시오.
1. 학생들은 두 그룹으로 나누어 반 토론을 진행했다.
변론: 바보와 현자는 모두 어리석은가?
긍정적인 면: 어리석은 사람은 어리석다.
반대: 현명하고 현명하지 못하다.
자기 방어에서 발췌: 긍정적 인 측면: 어리석은 사람들은 어리 석다.
이 두 산은 웅장하고 크다. 그것들을 옮기는 것은 정말 어렵다. 공 유 90 세, 산이 이동 하기 전에 죽 었 다. 어떻게 즐기세요? 온 가족이 매우 허약합니다.
또한, 오직 한 7 ~ 8 살짜리 아이 가 도왔다; 낙후된 도구, 석두 두드리기, 쓰레받기로 흙돌을 담아 먼 산으로 운반한다. 길이 길다. 토석을 발해 끝까지 운반하고, 장토 북쪽으로 가다.
반대: 현명하고 현명하지 못하다.
공 유 (gong Yu) 는 현학적 인 고통을 느끼고 열심히 일하는 정신을 가지고 있습니다. 예남, 다한음' 을 가리키며, 산을 옮기는 이익을 잘 알고 있고, 장기 투쟁의 사상적 준비가 있다. 자녀와 손자들의 지지로 산을 옮기는 운동이 순조롭게 시작되었다. 유동원리를 깊이 이해하며, "자손손무한대, 산은 증가하지 않는다" 는 것은 발전 변화의 관점을 가지고 있다. 천제가 산을 옮기는 것을 감동하여, 우우가 산을 옮기는 거대한 힘과 감동적인 정신을 표현했다. 어리석은 노인이 산을 옮기는 것을 막는 것은 정말 어리석은 짓이다.
선생님 총결: 격렬한 논쟁 끝에 어리석은 자의 지로는 이미 논쟁할 수 없는 사실이 되었다. 즉, 어리석은 자는 어리석지 않고 지혜로운 자는 지혜롭지 못하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
Q: 이것은 고대 우화입니다. 공우가 산을 옮긴 성공 이야기는 무엇을 의미합니까?
예문: 어려움을 극복하려면 우리는 결심을 해야 한다 우리가 견지한다면, 성공은 결국 우리에게 속할 것이다.
무슨 일이든 하다. 누구나 확고한 신념, 끈기, 항심을 가져야 한다.
모든 일은 미리 정해져 있고, 예견하지 않으면 폐지된다.
크기, 다소 상대적, 자신의 대립으로 변할 수 있고, 성공과 실패도 마찬가지다.
넷째, 본문을 자세히 읽고 이 문장 예술의 특색을 파악하다.
1. q: 텍스트의 신화 결말을 어떻게 이해할 수 있습니까?
건강 1: 이것은 저자의 미신적 사고의 반영이다.
학생 2: 이것은 저자 클래스의 한계를 반영합니다.
생 3: 공우의 위대한 힘과 위대한 정신에 대한 긍정과 칭찬이며, 고대인들이 상상력과 신화, 자연과의 항쟁을 통해 승리를 얻고자 하는 바램을 표현했다. 이 신화 끝에서 이야기의 예술적 효과가 향상되었고,' 우공 일산' 의 이미지는 더욱 크고 감동적이었다.
선생님의 가르침: 신화 수업은 미신과 다르다. 극도로 발달되지 않은 사회 조건 하에서, 사람들은 초인적 힘을 가진 신을 통해 인류가 자연을 정복할 수 있도록 돕는 상상을 할 수밖에 없다. 이 신화 같은 결말은 고대 노동인민의 아름다운 소망을 반영한다.
2. 비교 및 비교 기술 정보
학생들은 문장 중에 우공과 지공의 대비, 경성남의 아들과 지공의 대비, 우공과 지공의 아내의 대비와 같은 대조가 많다는 것을 분명히 했다. 우우는' 다예남, 다한인' 이 인민을 위해, 자손의 후손을 위해 큰 소망을 가지고 있으며, 끝없는 인적자원에 대한 확고한 신념을 가지고 있다. 지수색은 자연의 힘만 보았지만 인적 자원의 위대함은 보지 못했다. 그는 공우가 산을 옮기는 것은' 배은망덕한 행동' 이라고 생각한다. 대조적으로, 고귀한, 평범한. 경성 세가의 아들은 공우가 산을 옮긴다는 말을 듣고 "뛰어올라 도와주다" 고 들었지만 지서는 "웃을 수가 없다" 고 말했다. 대조적으로, 지서의 관점은 겸손하며, 그는 수천 명의 사람들을 축복하는 사업에 무관심하다. 어리석은 아내는 남편에게 관심을 갖고 합리적인 질문을 한다. 지수색은 극도의 경멸을 보여 주었고, 조롱의 뜻은 말로 넘쳐났다. "왕" 과 "유" 는 모두 경지 밖이다.
이 글에도 태행산, 오왕산의 높이, 운토의 장거리, 일 년에 한 번 귀가하여 우공의 호마이를 보여 주는 등, 산을 옮기는 노동의 어려움을 표현한 많은 출발 사례가 있다. 뱀신에 대한' 두려움' 과 천제에 대한' 느낌' 을 쓰는 것도 우우의 흔들릴 수 없는 결심을 측면에서 반영한 것이다.
여섯째, 교실 요약 선생님은' 공우일산' 의 가사를 외웠다.
이상한 일화와 농담처럼 들린다. 멜대가 등을 구부리게 하고, 발바닥이 나막신을 뚫고 지나가게 하다. 왕궁과 태행에 직면하여 나는 용감하다.
이것은 일화가 아니다. 이것은 미소가 아니다. 이것은 지구를 바라보는 것이다. 하늘 밖에서 마평천 발밑을 걷고, 방 가득한 손자들을 마주하고, 나의 기도를 완성하는 것이다.
길이 없으면 길을 열기가 더 어렵기 때문에 나중에 사람들이 모두 너를 위해 탄식한다.
멀티미디어 전시: 발보다 긴 길도, 사람보다 높은 산도 없다.
학생이 함께 책을 읽다. 전문학습을 마치다.
일곱. 분배
제 2 장: 노래 책의 교육 목표
지식 목표
1.' 시경' 의 기본 지식과 중국 문학사에서의 지위를 이해하다.
2.' 시경' 푸비흥 예술 표현과 창작의 리듬 특징을 파악하다.
3. 성가가 될 때까지 반복해서 큰 소리로 낭독한다.
역량 목표
1. 독서에 익숙한 기초 위에서 학생들의 이미지 사고 능력을 배양하다.
2. 이 두 시를 깊이 이해하고 학생들의 시 감상 능력을 향상시킵니다.
도덕 교육 목표
고대 노동자들의 아름다운 사랑에 대한 추구와 동경을 정확하게 이해하다.
교학의 중점과 난점
1. 읽기 수단을 창의적으로 사용하여 서정적 주인공 이미지를 분석합니다.
2. 두 편의 시에서 푸비흥의 예술적 표현을 배워서 그 표현 효과를 체득한다.
3. 언어를 분석하고 시의 음운미, 의경미, 함의미를 감상한다.
수업 일정 2 시간
교육 과정
제 1 종
먼저 설계를 안내합니다
공자의 논어는 "시를 배우지 않으면 할 말이 없다" 고 말했다. 옛사람들은 사람이' 시경' 의 교육을 거치면' 온화하고 검소하게 양보할 수 있다' 고 생각했다. 고대에' 시경' 은 줄곧 각종 학교의 교재로 선정되었다. 동한 거물인 정현갑의 여종조차도' 시경' 에 대해 가볍게 익히고 있어 일상생활에서 비교할 수 있다. 오늘 우리는 관화를 배워야 하는데, 이것은 300 편 중 첫 편이다.
둘째, 정보 지원 멀티미디어는 다음을 보여줍니다.
《시경》은 중국 최초의 시가 총집이다. 원래' 시경' 이라 불렸는데, 나중에 유교에 의해 고전으로 추앙되어' 시경' 으로 개명되었다. 서주 초년부터 춘추중기 시 305 곡, 일명' 시 300 곡' 을 수록하여 바람, 야, 송의 세 부분으로 나뉜다. "바람" 은 "국풍" 이라고도 불리며 각지의 가요이며, 국민의 구두 창작은 "시경" 의 정수이다. 귀족 통치그룹의 인민에 대한 압박과 착취를 폭로하고 사람들의 노동 생산과 사랑 생활을 반영하는 장이 많이 있다.
관화' 는' 풍' 의 시작이자' 시경' 의 첫 편이다. 고대인들은 그것을 300 편의 1 위에 올려 그 중시도가 높다는 것을 설명했다. 사기? 외척세가' 는' 이위곤의 등뼈' 라고 쓴 적이 있다. 시는 관란에서 시작된다. 이 책은 매우 아름답다 ... 부부가 있을 즈음에 인간성도 크다. 아들은 말했다: "관화는 즐겁고 음탕하지 않고, 슬프고 다치지 않는다. \ "그 소리, 사랑, 문, 의미는 모두 좋다, 바람의 시작, 300 편의 첫 번째에 충분하다.
셋째, 시 전체를 읽고, 전체적인 인식을 한다
1. 학생들은 녹음된 음악을 듣고, 소리내어 읽고, 소리를 수정하고, 프로젝션을 상영한다.
Jji 는 물새입니다.
슬림 (y m 4 o ti m 4 o): 조용하고 아름답다.
제나라 이순신: 배우자.
Xong: 식용 수생 식물.
W 욕 m é I: 이것은 낮과 밤을 의미합니다. 이봐, 네가 깨어났을 때. 자고, 자고.
펜 (máo): 선택.
2. 학생들은 자유롭게 본문을 읽고, 선생님은 독서지도를 주신다.
선생님 힌트: 제 1 장: 비둘기와 송은 강주에 있고, 배우자는 어지럽지 않고, 군자는 좋은 배우자이다. 이 장의 묘미는 정의의 소리를 달래고 음조로 전편을 이끌고 시 전체의 기조를 형성하는 데 있다. "숙녀, 군자 호호" 를 지향하다. 2, 3 장의' 구하다' 라는 글자는 전편의 중심이며, 깊은 동경과 원치 않는 걱정을 담고 있다. 말투도 강박적이다. 이전의 부드러운 목소리와는 다르다. 4 장과 5 장은 찾는 즐거움을 묘사한다. "친구" 나 "음악" 을 말할 때, 이 단어들은 자신의 무게와 깊이를 가지고 있기 때문에 흥분과 행복의 느낌을 읽어야 한다. (조지 버나드 쇼, 친구명언)
교사는 텍스트를 이해하는 분위기를 조성하기 위해 독서를 시연합니다.
4. 학생들은 시 전체를 번역하고 낭독하며 평론을 첨부한다. 멀티미디어 디스플레이:
관정
꿩은 노래를 끄고 긴 밤 그리움을 한다.
강 중앙의 작은 대륙에 있다. 날이 밝을 때까지 계속 뒤집었다.
좋은 여자 샤웨이는 그녀와 짝을 이루고 싶어한다.
장단 물가는 사람을 따고 좌우를 따다.
물의 길이는 균일하지 않다. 좋은 여자 샤웨이는 모든 줄무늬다.
냉이를 좀 골라라. 피아노를 치고 그녀에게 안부를 묻다.
차오웨이, 좋은 여자, 그녀의 꿈까지 그녀를 추구한다.
물은 길고 짧으며, 채집자는 좌우로 선택한다.
그녀를 추구하는 것은 일종의 환상이 되었다, 좋은 여자아이 우웨이 통치.
나는 눈을 뜨고 싶고, 또 눈을 감고 싶다. 그녀와 결혼하자 종고는 일제히 울렸다.
선생님 힌트: 시는 상상력과 연상에 중점을 둡니다. 문자 그대로의 의미에 대해서는 축 어적으로 실현할 필요가 없다. 너는 매우 이해를 요구하지 않고 그것의 대의를 희박하게 할 수 있지만, 중요한 단어와 어구는 실천해야 한다.
5. 학생들은 함께 읽고, 테이프를 넣고, 다시 한 번 듣고, 이 시의 리듬과 리듬을 느낀다.
넷째, 시 전체를 읽고, 글의 뜻을 파악하다
1 .. 선생님 질문: 이 시는 어떤 이야기를 합니까? 자신의 언어로 설명해 주세요.
생 1: 예쁜 여자에 대한 한 남자의 사랑을 썼지만 추구할 수 없었다.
생 2: 그는 밤낮으로 생각하고, 몸을 뒤척이며, 밤에는 잠을 잘 수 없다.
생 3: 그는 피아노와 하프를 연주하고 이 여자와 결혼하는 꿈을 꾸었다.
......
선생님 요약: 이 무의 시는 짧고 완전하다. 사랑에 대한 동경을 묘사할 뿐만 아니라 깊은 애도에 빠지지 않았다. 오래되고 우수한 민가이다. 보아하니' 시경' 제 1 서' 관화' 가 과연 명실상부한 것 같다.
2. 선생님 질문: 모두가 사랑시라고 생각하기 때문에, 그것은 어떻게 그리움을 표현합니까? 구체적으로 분석해 주세요.
선생님의 총결산은 어떤 수법을 사용하는지에 대해 논쟁이 있다. 사실 시 속의 이 두 문장은 작가의 진실한 견해를 배척하지는 않지만, 시 전체에는 확실히 매체, 은유, 연상, 심지어 상징적인 역할을 한다. 그래서 우리는 이렇게 고지식할 필요가 없다고 생각한다.
여섯째, 시 전체를 암송해 보세요
일곱. 분배
1 .. 큰 소리로 낭독하고 시 전체를 암송합니다.
2.' 간갑' 을 예습하고 노트와 함께 취지를 설명하다.
세 번째 부분: 소개 디자인
학생 여러분,' 물 한쪽에서' 라는 노래를 부를 수 있는 사람이 있습니까? 초창기 한 편의 드라마의 에피소드로, 자건으로부터 각색되었다. 《시경》이 후세 문학 창작에 미치는 영향이 크다는 것을 알 수 있다. 오늘 우리는 함께 갑술을 공부한다.
둘째, 시 전체를 읽고, 전반적인 인식을 한다.
1. 멀티미디어 디스플레이로 학생들이 화면의 아름다움을 느낄 수 있습니다. 읽지 않은 문장, 먼저 움직이는 효과가 있습니다.
가을철, 새벽녘, 갈대꽃 흰색, 이슬서리, 가을바람이 소슬하고 갈대가 기복이 있어 가을물이 끝이 없다. 맑은 바닥이 보이고, 물이 연기로 가득 차고, 공기가 흐리고, 구불구불한 수로와 물 속의 작은 대륙이 태양과 같다. 이때, 한 치정스러운 연인이 물가를 헤매며 그의 애인을 열렬히 추구하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 연인은 물 반대편에 있는 것 같지만, 물은 강에 의해 막혔다. 이인' 은 기대만 할 뿐, 그래서 그는 왔다갔다하며' 광희, 내면의 고통, 말로 표현할 수 없다' 고 말했다.
2. 선생님은 시범대를 틀거나 음악과 함께 본문을 낭독하고, 학생은 단어를 듣고, 감정을 체득한다.
3. 학생들은 시 전체를 자유롭게 낭독하고, 선생님은 학생들에게 감정분수에 주의를 환기시키고, 슬픈 장면을 읽으며, 교대에 안타까움을 느낀다.
4. 녹음을 하고 다시 한 번 듣고 소리내어 읽는 실수를 바로잡습니다. 선생님은 동시에 투영을 전시하여 단어의 숙달을 점검할 수 있다. 투영 표시:
다음 단어에 단어와 음표를 좀 넣어라.
건갑이가 왔다갔다하다.
청명: Ji nji YY 와 ré ns mi, huí x 와 mé I j 와 chí si.
학생들은 시 전체를 번역하고 낭독하며 평론을 첨부한다.
선생님 힌트: 시는 암송과 취향에 중점을 둡니다. 시를 번역할 때, 우리는 연상과 상상력을 이용하여 이런 상황을 기억해야 한다.
셋째, 시 전체의 아름다움을 읽는 것은 감상에 중점을 두고 있다.
1. 선생님은 학생들에게 시를 처음 읽는 느낌을 이야기하게 했다.
건강 1: 이 문장 표기법은 모호하고, 불분명하고, 불분명한 느낌이 든다.
생 2: 이 시는 의경이 아름답다. 나는 특히 가을의 서늘한 맛을 좋아해서 시인의 우울하고 실의에 빠진 심정과 일치한다.
생 3: 나는 주인공의 대담하고 백절불굴의 정신에 가장 감탄한다. 시에서 몇 차례' 왕복' 을 언급하기 때문이다. 길이 막히고 길다! "！
생 4: 나는' 이인' 이 아름답고 고귀해야 한다고 생각하지만, 역시 흐리멍덩하다.
요약: 이 시는 확실히' 자주옥' 이며, 의미가 무궁무진하다' 는 것이 우리에게 무한한 상상력, 발전, 창조공간을 준 것 같다. 바로 이런 다중의경이 서로 겹치는 개방적인 구조로 이 낭만주의 작품은 장력이 크고, 의미심장하며, 특색 있고 다채로운 시가 가작이 되었다.
2. 작품은 글이 간단하고 내용이 소박하지만, 사람에게 주는 미감은 풍부하다. 너는 몇 마디로 이 작품의 아름다움을 요약할 수 있니? 해명: 함축미, 의경미, 몽롱미.
시의 아름다움을 감상하다.
선생님은 반 전체를 6 개 조로 나누었고, 각 그룹은 한 방면의 감상을 담당했다. 함축미, 의경미, 몽롱미' 를 둘러싸고 토론을 벌이며 그룹 위주로 한다. 또 다른 보충 평가 세트.
1. 숨기기는 다음과 같은 측면에서 나타납니다.
말은 매우 간단하다. 경제적으로 보이는 문자로 매우 넓은 상상력과 씹는 공간을 만든 것이 이 시의 큰 장점이다. 작품에는 직접적인 서정이 없고, 연인이 사랑하는 사람을 어떻게 그리워하는지 묘사도 없다. 왼쪽에서 오른쪽으로 애인을 찾는 동작만 쓴다. 주인공의 치정, 뼈에 사무치는 그리움, 실망은 액션 이미지를 통해 함축적으로 표현된다.
이미지를 느낄 수 있어요. 작품은 연애 쌍방의 이미지를 일부러 묘사하지는 않았지만. 그러나 우리는 주인공의 집착과' 이인' 의 고귀함을 분명히 느낄 수 있다.
반향이 빔 주위에 있다. 시는 찾는 힘겨운 일만 쓰고, 이인은 어디에나 있다. 그리고 뚝 그쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 결과가 어떨지 독자에게 상상의 공간을 남겼다. 이것이 바로 이른바' 언외의 뜻' 이다.
예술적 개념과 몸은 이제 다층 구조입니다.
(1) 안개가 자욱한 경치와 주인공의 치정은 분리될 수 없다.
(2) 늦가을 쓸한 장면은 주인공의 우울하고 실의에 빠진 심정과 하나가 된다.
(3) 시인의 집념 추구는 이라크 국민의 유유무와 하나가 된다.
(4)' 이인' 의 고귀하고 매혹적인 기질은 창백하고 맑은 경치에 의해 두드러졌다.
흐릿한 몸은 이제 서면 및 퍼지 이미지입니다.
작품은 심정을 직접 묘사하지 않고 굽은 펜을 사용했다. 멀리서 스케치를 손으로 그린다. 거리는 아름다움을 낳는다. 주인공과 이라크 국민의 신분, 얼굴, 공간 위치가 모두 모호하여 모호하고, 어렴풋하고, 어렴풋한 느낌을 준다.
넷째, 시 전체를 대조하여 문제를 탐구하다
선생님 질문: 관엽과 자간도 사랑시라고 할 수 있는데 그들의 스타일과 표현 방식이 같은가요?
명료함: 시' 관화' 는' 서사' 를 위주로 주인공의 사랑, 추구, 환상에 대한 단서를 보여준다. 갑술' 에는 명확한 이야기가 없다. 한 장면만 선택합니다. 2 장과 3 장은 1 장의 반복 성가이다. "칼갑" 은 "관화" 보다 더 감성적이다.
예술수법에서' 갑술' 의' 흥' 의 특징은' 관화' 보다 더 두드러진다. "칼갑", "물", "이인" 이 서로 어우러져 하나의 비유로 묘사되는 사물과 그려질 대상이 완전한 예술 세계를 이루고 있다.
동사 (verb 의 약어) 과정 요약
《시경》은 인류 문명의 봄이자 신생 세계의 원천이다. 개방적이고, 풍부하고, 간단하고, 깨끗합니다. 이 근원의 식물은 순박한 선민과 그들의 노래처럼 순박하고 아름답다. 아름다운 평원을 거닐고 있는 시경에서 나온 여자, 유유자적한 여자, 아름다운 평원을 거닐고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 치정 소년은 천회백전이지만, 건너편을 찾을 수 없다. 순결과 순결 속에서 서로 연락하자. 이 아름다운 본문을 외우고, 이 오래된 가요를 불러라!
자동사 분배
1.' 갑술' 이라는 시는 후세에 큰 영향을 미쳤다. 인터넷에서 관련 자료를 수집하여 어떤 시가' 갑술' 이라는 시에서 각색되었는지 알아보다. 이 두 편의 시를 암송하고 그 중 한 곡을 위해 감상문을 한 편 쓰다.
제 4 장: "복숭아 화원기" 의 교육 목표;
1. 저자가' 세외도원' 을 묘사함으로써 표현한 사회적 이상을 알고 있다.
2. 이 문장 집필점을 배우고 어부의 행방을 단서로, 시간순으로 간결하고 소박한 언어로 서술한다.
3. 고금의 의미의 변화를 이해하다. 문어문 상용어를 쌓다.
교육 중점 행적을 단서로, 시간을 수업 시간 순서로: 두 시간 만에 완성한다.
제 1 종
교육 과정: 1. 성어' 세외도원' 에서 본문을 소개하다. 학생들이 본문을 읽는 흥미를 불러일으키다. 저자와이 기사의 글쓰기 배경을 소개하십시오. 3. 노교사는 본문을 읽습니다. 4. 학생들에게 본문을 낭독하도록 지도하다. 요구 사항: 한 문장으로 명확하게 읽으십시오. 둘째, 리듬이 합리적이다. 세 마디 말은 속도가 적당하고, 네 마디는 순조롭다. 다섯째, 쩌렁한 운치에 주의해라. 선생님도 시범을 보이면서 요청을 할 수 있습니다. ) 5. 메모를 비교하고 텍스트를 이해하십시오. (키워드 해석에 주의하세요. 수업이 좋으면 본문을 직접 번역하고 일어서서 읽고, 학생이 보충하고, 선생님이 지도할 수 있다. ) 6. 번역과 평론은 제 1 항: 원문: 김태원종, 고기잡이로 생계를 유지한다. 개울을 따라 걸으니, 길의 머나먼 곳을 잊는다. 갑자기 복숭아꽃 숲을 만나 해안을 수백 보 잡았다. 안에는 잡나무가 없고, 풀은 맛있고, 가지각색이다. 어민들은 매우 다르다. 더 앞으로 가면 가난해지고 싶다.
키워드: 선: 선선을 나타냅니다. 갑자기: 설명은 우연이다. 첫째, 당신이 본 장면을 가리킨다. 차이점: 저는 제가 본 것에 놀랐습니다. 가난: 기진맥진하여 끝까지 간다.
동진 원년, 무릉인 한 명이 고기잡이를 업으로 삼았다. 어느 날 그는 개울을 따라 배를 저어 길의 거리를 잊어버렸다. 갑자기 복숭아꽃 숲을 만나 시냇가에 몇 백 보를 끼고 중간에 다른 나무가 없었다. 풀이 밝고 꽃이 떨어진다. 어부는 매우 놀랐다. 더 나아가서 이 숲의 끝까지 가고 싶다.
코멘트: 어부가 낚시를 하다가 우연히 지나가는 도림을 발견하였다. 이것이 이야기의 시작이다.
2 항을 읽고 번역하고 의견을 말하십시오.
원문: 삼림에 물이 부족하면 마치 빛이 있는 것처럼 작은 입의 산을 얻을 수 있다. 배를 떠나 입구에서 들어오다. 처음엔 편협해야 사람을 이해할 수 있다. 복수는 열 걸음이다. 갑자기 명랑하다. 땅이 평평하고 널찍해서 집도 마찬가지다. 비옥한 들판, 아름다운 연못, 뽕나무, 대나무가 있습니다. 건물 안은 차들이 어수선하고, 닭과 개는 서로 냄새를 맡는다. 그중에는 남자와 여자가 있고, 낯선 사람처럼 차려입고, 노란 머리를 가진 사람이 있는데, 스스로 즐거워한다.
키워드: 배를 버리고 버려라. 채: 오직, 오직. 카이트리아 오닐: 네. 속: 바로 클래스입니다. 속: 바로 이런 물건입니다.
복숭아림은 시냇물이 발원한 곳으로 사라지고, 산이 하나 있고, 산에 작은 구멍이 하나 있는데, 빛이 있는 것 같다. (어부) 배를 던져서 구멍에서 뚫고 들어갔다. 처음에는 개구부가 좁아서 한 사람만 통과할 수 있었다. 겨우 수십 걸음을 걸었더니 갑자기 넓고 밝아졌다. 땅이 평평하고 넓고 집이 깔끔하며 비옥한 논밭, 아름다운 연못과 뽕나무, 대나무 같은 숲이 있다. 들판에 오솔길이 뿌리를 잘못 내리고 닭견의 울음소리가 끊임없이 들려왔다. 안에 있는 사람들이 왔다갔다하며 농사를 짓고, 남녀의 옷은 모두 바깥과 같고, 노인과 아이들도 즐겁게 오락을 즐기고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언)
댓글: 이 글은 어민들이 도화림에 들어가 도원인의 생활환경과 평화와 행복의 세계를 보는 것을 묘사한다.
세 번째 단락을 소리내어 읽고, 번역하고 논평하다.
원문: 어부를 보고 깜짝 놀랐어요. 제가 아무것도 하지 않았냐고 물었어요. 받아주세요. 너는 집에 가서 술을 차려서 닭을 죽이고 밥으로 먹어야 한다. 마을에서 이 사람을 듣고 현이가 와서 알아보았다. 윤 마스터 는 진 혼란 을 피하기 때문에, 그래서 외부인 과 분리, 이 절망 에 아내를 이끌었다. 이게 무슨 세상인지 물어 봐, 한국이 있는지 모르겠다. 위진 () 과 위진 () 을 막론하고, 이 사람의 글자는 소리가 나고, 모두 사람을 탄식하게 한다. 나머지는 집까지 뻗어 술을 마시고 있다. 며칠 멈추고 사직하다. 중국에는' 외부인도가 남의 뜻대로 되지 않는다' 는 속담이 있다. "
키워드: 예: 예상치 못한. 아내: 아내와 아이. 엄: 상당히 "그 안에", "여기서부터" 입니다. 언어: () 알려 주세요. 발: 값어치 있어요. "어디 가 본 적이 없는지 물어봐": "어디서 왔는지 물어봐." 위진 () 을 막론하고,' 예 ()',' 예 ()' 와' 무시 ()' 는 두 글자이다. 없음: 아니요; 해설: 말하다. 현대 중국어에 사용된' 불정' 이라는 단어와는 다르다. "너희 나머지는 집으로 연기될 것이다", "연기", "초청".
도화원의 사람들은 어부를 보고 모두 놀라서 그가 어디 사람인지 물었다. 어부는 그들에게 상세한 답을 주었다. 그들은 어부를 그들의 집에 초대해서 술로 그를 대접하여 닭을 죽였다. 마을에 이렇게 사람이 있다고 들었는데, 모두 와서 소식을 알아보러 왔다. 도화원의 사람들은 그들의 조상이 진나라의 번거로움을 피하기 위해 아내와 아이들과 마을 사람들을 데리고 이 세상과 단절된 곳으로 와서 다시는 나가지 않았다고 말했다. 그래서 나는 외부인과의 연락을 끊었다. 그들은 어부가 어떤 왕조의 사람이냐고 물었지만, 한나라가 있는지, 위진 () 이 있는지도 몰랐다. 어부가 그가 아는 것을 그들에게 말하자, 모두들 한숨을 쉬며 후회했다. 나머지 사람들은 어부를 자기 집으로 초대했고, 모두 술과 쌀을 꺼내서 그를 대접했다. 며칠 있다가 어부는 작별을 고했다. 여기 사람들은 그에게 말했다. "이곳의 상황은 밖에 있는 사람에게 알릴 가치가 없다!"
댓글: 이 글은 어부가 도화원에 들어가 도화원에 손님으로 가서 사직한 경위를 묘사한다.
두 번째와 세 번째 단락은 두 번째 부분이며 이야기의 발전이다.
제 4 항을 소리내어 읽고, 번역하고 논평하다.
원문: 배에서 내려서 배를 타고 길을 도우며 곳곳에서 뜻을 세웠다. 그리고 군, 이순신 현, 그래서 말했다. 지사 는 그를 따라 사람을 보내, 그가 원하는 것을 찾아 그를 매료시키는 것이다. 더 이상 길이 없다.
키워드: 야망: 같은 "",표시. "자업자득도": 향: 옛날 "향도": 도화원으로 가는 길. 이순재: 가 ... 그게 관객의 뜻이에요. 그래서: 이렇게.
(어부) 나와서 그의 배를 찾아 옛 길을 따라 여기저기 표시를 했다. 무릉군으로 돌아가 현을 만나 이런 일을 말했다. 지사 는 즉시 이전 마크 를 찾기 위해, 따라 사람을 보냈지만, 길을 잃고, 더 이상 원래의 길을 찾을 수 없었다.
제 5 항을 읽고 번역하고 논평하다.
원문: 남양 유자영, 고상사도 들었어, 흔쾌히 가려고 했어. 만약 네가 실패한다면, 너는 질병을 발견할 수 있을 것이다. 그 후로는 아무도 관여하지 않았다.
키워드: 유자영, 도연명 동시대, 그를 써서 진실되고 믿을 만하다는 것을 보여준다.
유자영, 고귀한 유명인이 이야기를 들었다. 나는 매우 기뻤지만 아직 실현되지 않아 곧 병으로 죽었다. 더 이상 관광객이 길을 묻지 않을 것이다.
평론: 어부가 도원을 떠난 후, 현 등은 도원 미과를 속속 의논하고 있다. 이것은 이야기의 끝입니다. 이야기의 세 번째 부분.
3. 본문을 큰 소리로 낭독한다. 본문을 암송하다.
4. 본문을 암송합니다.
5. 숙제:
(1) 수업이 끝난 후 숙제 하나, 둘, 셋, 다섯을 완성하다.
(2) 다음 문장에 추가된 단어의 고금의 의미의 차이를 지적하다.