1. 역사 교육에 역사 영화와 TV 정보를 활용하면 젊은이들의 역사 학습에 대한 관심을 자극할 수 있습니다.
공자는 이렇게 말했습니다. “아는 사람은 아는 사람만큼 좋지 않습니다. 글쎄, 좋은 사람은 그것을 즐기는 사람만큼 좋지 않습니다. 실습을 통해 관심이 개인 능력 개발에 긍정적인 역할을 한다는 것이 입증되었습니다. 많은 생생한 역사적 장면과 생생하고 복잡한 역사적 사건은 언어적 묘사와 신체적 움직임만으로는 온전하게 표현하기 어렵습니다. 역사영화와 TV 작품은 모양, 소리, 색상, 감정, 의미가 결합된 특성을 갖고 있어 학생들의 관심을 쉽게 끌 수 있고 관심과 관심을 불러일으키는 데 도움이 됩니다.
2. 영화와 TV를 해석하고 역사를 지원하며 청소년의 역사에 대한 이해를 높입니다.
전통 역사 교육은 범위가 좁고 내용이 지루할 뿐만 아니라 교육도 단조롭습니다. 체재. 교육 효과가 매우 낮습니다. 좋은 역사 드라마가 역사 교육이나 역사 교육에 미치는 영향은 좋은 책보다 더 좋은 경우가 많습니다. 시청각 매체가 가져다주는 감각적이고 영적인 감동은 공허한 말이나 흑백의 말과 비교할 수 없습니다.
역사영화와 TV드라마는 역사교과서, 역사영화, TV드라마에 비해 오디오와 비디오라는 매체적 장점과 몰입감 있는 경험을 활용하여 관객과 역사 사이의 시간과 공간, 심리적 거리를 단축시킨다. 무자비한 역사적 관점에서 인생에 대한 감상적 관점으로, 장엄한 전체 서사에서 파노라마적인 순간 재현으로, 문서 연구와 수정에서 텍스트의 풍부한 표현에 이르기까지 다큐멘터리와 스토리텔링, 역사관과 인생관을 통합합니다. 역사적 사건과 인물의 성격이 유기적으로 결합되어 입체적인 역사적 풍경을 보여줍니다.
3. 역사 교육에 역사를 주제로 한 영화와 TV 정보를 활용하면 청소년들의 사상적, 도덕적 함양을 향상시킬 수 있습니다.
훌륭한 역사를 주제로 한 영화와 TV 드라마를 역사 교육에 활용합니다. 생생한 캐릭터와 아름다운 상황을 통해 학생들을 감염시키는 이 독특한 교육 방법은 학생들의 내면의 정서적 경향을 자극하고 학생들의 긍정적인 미적 취향을 지도하며 학생들의 도덕적 인식을 직관적으로 향상시킬 수 있습니다. 그러므로 역사 교육에서는 교재의 내용을 결합하고, 역사를 주제로 한 영화와 TV 정보를 활용하고, 뛰어난 인물의 좋은 이미지로 학생들을 교육하고, 홍보와 감염을 실시하고, 학생들에게 미묘한 긍정적 교육을 제공할 수 있습니다.
그러나 우리는 우리나라 스크린이 여전히 역사 교육에 부정적인 영향을 미치는 조잡한 역사 영화와 TV 드라마로 가득 차 있다는 점도 보아야 합니다. 1. 주제가 좁습니다. 현재의 화면을 보면 역사적 주제를 가지고 있거나 역사의 이름으로 창작된 작품들이 상당수 있지만, 그 주제는 기본적으로 황제나 장군의 범위에 국한되어 있다. 2. 역사적 사실에는 결함이 가득하고 세부사항에는 구멍이 가득합니다. 현재 우리나라의 일부 역사드라마 창작자들은 역사기술이 상대적으로 부족하고, 역사에 대한 기초교육이 부족하며, 심지어 가장 기초적인 역사지식조차 갖고 있지 않은 경우가 많습니다. 3. 예술 소설은 수익을 넘어서고, 줄거리와 이야기가 거의 황당합니다. 4. 왜곡된 역사관. 잘못된 역사지식에 비해, 잘못된 역사관은 역사영화와 드라마 제작에 더 심각한 해를 끼칩니다. 많은 인기 역사 영화와 TV 작품에는 잘못된 역사 개념이 화면에 넘쳐납니다.
요컨대, 역사영화와 드라마는 역사교육에 있어서 양날의 검과도 같다. 우수한 역사영화와 드라마를 올바르게 활용하면 청소년들의 역사 학습에 대한 흥미를 자극하고 역사에 대한 이해를 높일 수 있다. 학생들의 이념적, 도덕적 수양을 개선하면 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다. 그러나 일부 농담과 열등한 역사 영화 및 TV 드라마는 젊은이들이 잘못된 역사 지식을 얻게 할 뿐만 아니라 더 중요하게는 그들의 역사를 왜곡할 수도 있습니다. 역사관. 그러므로 역사교육자들은 청소년들에게 역사영화와 드라마를 올바르게 다루고, 역사영화와 드라마와 실제 역사 사이의 일탈을 인식하도록 가르치는 것이 최우선 과제가 되었다.