저는 묵묵히 헌신하는 교육자로서 교육 요구에 따라 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 수업 계획은 교육 활동의 기초이자 중요한 지위를 갖습니다. 수업 계획은 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 제가 수집하고 편집한 "연못 위의 달빛"에 대한 4가지 강의 계획입니다. "연못 위의 달빛" 수업 계획 1부
1. 교육 목표
1. 지식: 장면 혼합, 공감각, 동사 및 반복 단어.
2. 능력: 구조를 명확하게 하고 언어의 아름다움을 느낀다.
3. 감성: 예술적 발상의 아름다움을 느끼고, 작가의 완전한 자유로움과 감성을 경험해보세요.
참고: 지원자에게 제공하는 간략한 사례는 세부 사항을 줄이고 각 링크의 전반적인 아이디어와 핵심 단어를 유지했습니다. 그러나 간략한 사례를 작성할 때 모든 사람은 서로 다른 스타일을 가지고 있습니다. 일반적인 교육 아이디어를 명확하게 기록하고 연단에서 원활하게 해석할 수 있다면 좋은 브리핑이 될 것입니다. 시험장에서 간략한 계획서를 작성할 때, 목표를 작성할 필요 없이 명사 3~2개만 사용하여 '상황혼합', '상황혼합' 등 해결해야 할 가장 중요한 지식 포인트를 수업안 앞에 배치하면 됩니다. 공감각, 동사, 반복되는 단어."
2. 중요하고 어려운 점
1. 중요: 상황의 혼합
2. 어려움: 감정의 변화.
3. 교육 과정
(1) 소개 : MV, "연못"과 "달빛"이라는 주제를 분석하고, 그 아름다움은 무엇입니까?
(2) 첫 번째 읽기(읽기 지도)
1. 본문을 읽고 그림을 상상해 보세요.
2. 일반 읽기, 학생들이 좋아하는 문장을 그리고 댓글을 달게 하세요.
(3) 읽기(아름다운 언어)
1. 이름으로 읽으세요. 연꽃의 아름다움을 느껴보세요.
(1) 은유: 댄서의 스커트, 조용히 움직이는
(2) 의인화: "요염함", 아름답다
(3) 공감각: 아련한 노래 목소리와 우아한 연꽃 향기
(4) 역동적인 아름다움을 감상하세요: 떨림의 흔적 - 단색 파란색의 물결
2. 이름을 읽고 연꽃의 아름다움을 감상하세요. 달.
(1) 비유적 문장 : 우유 - 달 아래 연꽃의 싱그러움, 흐릿한 달빛
(2) 어두운 그림자, 아름다운 그림자 : 관련된 것들을 빌려 시각화
>3. 동사와 반복되는 단어에 댓글을 달아보세요.
(1) 선생님은 "Xie"라는 작은 단어에 주의하도록 지도할 것입니다 - 달빛이 진심으로 뚝뚝 떨어지며 글이 생생하게 느껴집니다.
(2) 학생들은 방법을 따르고 다른 것에 대해 논평합니다.
참고: 특정 교육 과정 설계, 특히 다양한 수준의 읽기의 핵심 링크에서 응시자가 일부 전환 단어 및 안내 단어, 특히 참신한 아이디어를 자세히 작성하지 않으면 원활하게 표현할 수 없다고 느끼는 경우 그런 다음 전체 링크의 순서를 유지하는 과정에서 특정 작은 단계에서 "조용히 읽기, 아이디어 찾기" 단계와 같이 교사가 여기에서 단어를 어떻게 사용해야 하는지 자세히 지정하고 다음 줄에 약간의 세부 사항이 있습니다. 내 자신의 메모: "논증이 흩어져 있는 많은 진주와 같다면 목걸이를 만들기 위해 실을 엮어야 하며, 논증은 논증을 더 잘 증명할 수 있습니다. 텍스트를 다시 읽고 참조하십시오. 작가가 '헌신'의 주장을 증명하려면?
(4) 논증(감정 탐구)
1. 녹음을 듣고 예술적 개념에 들어갑니다.
2. 집필 배경과 주장 소개: 이때 Zhu Ziqing의 기분은 어떻습니까? 그룹 토론 및 내면의 독백 발표.
(5) 확장(재작성)
1. 악보에 맞춰 낭송하고, 발췌하여 낭독한다.
2. 다시 쓰기: 산문을 시로 바꾸거나 산문 그룹에 수묵화를 추가합니다.
참고: 일부 단어는 키워드로 대체될 수 있으며, 그 의미는 연단에서 설명될 수 있습니다. 대표 키워드를 브리핑에 적어주세요. 예를 들어 위의 토론에서 후보자들은 그렇게 두 문단으로 된 긴 인용문을 작성할 필요가 없으며 그냥 "량 '목수-정치인 = 같은 가치'와 나폴레옹 '원수-군인' 그룹 토론"으로 축약하면 됩니다. . 시험장에서 더 많은 시간을 벌 수 있도록 간략한 사례를 더 많이 작성하고 자신만의 '대표 키워드' 시스템을 구축하는 것이 좋습니다.
수업 후 묵상
Zhu Ziqing 선생님의 "연못 위의 달빛"은 잘 알려진 산문이며 고등학교 중국어 교육에서 항상 높은 평가를 받아왔습니다. 항상 설명해야 할 핵심 주제였습니다. 그러나 나는 많은 선생님들의 설명을 보았는데, 모두 4번에서 6번까지의 세 가지 고전 구절에 초점을 맞추고 있습니다. 비록 선생님들의 가르치는 방법이 다르고 독창성과 새로운 접근법이 많이 있지만, 이 세 가지 구절은 여전히 다소 "잘못 설명"되어 있습니다. . 의미. 자주 무시되는 이 본문의 다른 부분에 대해서도 훌륭하고 연구할 가치가 있습니다. 예를 들어, "나는 활기차고 차분한 것을 좋아합니다. 나는 집단 생활을 좋아하고 또한 함께 있는 것을 좋아합니다." 혼자서." 그러한 고전적인 인용문은 이 본문의 세 번째 문단에서 나온 것입니다.
그래서 이번 본문 설명을 준비할 때 제목 문단부터 시작하지 않았습니다. 제가 디자인한 첫 번째 강의는 주로 글의 전체적인 맥락을 파악하는 것이었고, 강남의 연꽃 따기를 회상하는 부분을 앞에 두었습니다. 이 글의 집필 배경과 저자의 생애를 이해하는 측면에서, 미리보기 과정에서 학생들에게 스스로 찾아보라고 한 뒤, 저자의 마음이 불안한 이유를 분석할 때 적절한 추가를 하도록 했습니다.
또한 첫 번째 수업에서 원래 복사 링크를 디자인했습니다. 즉, 세 번째 단락을 설명할 때 학생들에게 "나는 흥분을 좋아하지만 침착함도 좋아합니다. 그룹 생활을 좋아하지만 사랑도 좋아합니다"를 복사하도록 했습니다. to be alone."이라는 말을 먼저 학생들과 이야기를 나눴습니다. 이 문장의 구조를 함께 분석하고 전후의 대응관계와 대조를 찾아보세요. 학생들이 좋은 문장을 흉내내는 것은 어렵지 않을 것입니다. 아쉽게도 시범 강의 중에는 시간 제한이 있어서 이 링크를 포함할 시간을 마련하지 못했습니다.
아름다운 글과 아름다운 독서 "연못 위의 달빛"은 너무나 아름답게 쓰여졌으며 이런 가르침에 딱 맞습니다. 반면에 제가 이 수업을 들었을 때 제가 디자인한 독서 링크는 너무 적었습니다. 유명한 독서도, 나만의 모범 독서도 없었습니다. 또한, 이 텍스트를 적절한 그림 및 음악과 결합할 수 있다면 효과는 더 좋아질 것입니다. 예전에도 이런 생각을 했었는데 마음에 드는 PPT가 만들어지지 않아서 포기했어요. 마지막으로 매우 중요한 점이 있습니다. 이 수업을 마친 후 저의 말투는 너무 단조롭고 열정도 없는 것 같았습니다. 또한 긴 문장으로 말했는데, 이는 학생들이 받아들이기 쉽지 않았습니다.
간단히 말하면 무대 위에서의 1분, 무대 밖에서의 작업은 10년이다. 이 수업은 장점도 있지만 아직 계속해서 배워야 할 부분이 많습니다. "연못 위의 달빛" 수업안 제2부
1. 강의 목표
1. 산문의 간결한 언어와 생생한 은유를 이해하고 장면을 활용한 표현기법을 익힌다. 산문에서 감정과 혼합 장면을 표현합니다.
2. 산문의 잔잔한 아름다움을 감상하면서 나라와 민족을 향한 작가의 배려도 느껴진다.
3. 학생들의 사고력을 고취시키고 상상력을 자극하며 흥미를 자극하고 글쓰기 능력을 향상시킵니다.
2. 교육 초점 및 교육 어려움
1. 교육 초점: 감정과 장면의 혼합, 은유 및 공감각과 같은 수사적 기법의 사용.
2. 수업의 어려움: 저자의 양면성을 이해합니다.
3. 교수법
상황을 만들고 독서를 즐기며 멀티미디어 교수법을 활용한 교수법.
IV. 코스웨어 교육
1. 배경 음악: ("달빛")
2. 사진: 연꽃 연못 그림, 달빛 그림, 연꽃 그림, 별이 빛나는 하늘 사진, 달 아래 나무 그림자, 연잎
3. VCD 클립: 우아하게 춤추는 소녀들의 클립, 치마를 쭉 뻗는 클립
4. 음악 낭송 비디오 클립
5. 수업 구성
3개 수업 시간
첫 번째 수업 시간
수업 포인트:
이 수업은 주로 4개의 단락을 완료합니다. 본문 읽기 감상. '풍경 언어'를 파악함으로써 기사의 풍경 묘사의 특징을 명확히 할 수 있습니다.
1. 소개
연꽃
[청나라] 조음
가을 구름에 작은 구름이 있고 연잎이있다 꽃이 다섯 개 있어요.
호숫가에서 잠을 자려고 문을 닫을 필요도 없고, 매일 밤 시원한 바람이 집 안을 가득 채운다.
이 시는 연꽃이 피는 계절과 연꽃 향기를 묘사하여 연꽃 연못의 저녁 향기의 아름다운 느낌을 묘사합니다.
오늘 우리가 공부할 산문도 연꽃에 관한 산문인데, 그 이름이 '연못 위의 달빛'입니다.
2. 문제 해결 및 초기 인식
1. 질문: "연못 위의 달빛"이라는 제목이 올바른 표현이라고 생각하시나요, 아니면 평행 표현인가요? p>
명확성: 평행구. 네 번째 문단은 달빛 아래 연꽃 연못에 관한 것이고, 다섯 번째 문단은 연꽃 연못 위의 달빛에 관한 것이기 때문입니다.
2. 소리내어 읽고 음악을 연주하여 암송합니다(학생들이 단어의 발음을 명확하게 듣고 상황을 입력하며 기사의 감정적 어조를 이해하도록 요구)
3. 기사의 아이디어를 명확히 하세요
첫 번째 부분(1~3항): 야경을 보는 이유를 적고, 산책로를 걷고, 감정을 표현합니다. (사랑)
1항: 연꽃 연못에서 혼자 여행하는 시간과 장소, 이유를 설명하세요.
2문단 : 연꽃 연못으로 가는 길.
3문단 : 달 아래 혼자 있는 느낌을 표현한다.
두 번째 부분(4~6항) : 달 아래 연꽃 연못, 연꽃 연못 위의 달빛, 연꽃 연못 주변. (풍경)
4문단 : 달빛 아래 연꽃 연못에 대해 적어 보세요.
5문단: 연꽃 연못의 달빛에 대해 쓰세요.
6항: 연꽃 연못 주변에 대해 적어 보세요.
세 번째 부분(7~8항): 눈앞의 풍경으로 인한 연상을 쓰고, 현실로 돌아와 집이 그리워진다. (사랑)
7문단 : 장강 남쪽의 옛 풍습과 연꽃 따기 시를 생각해보세요.
8항: 향수병과 몽상 속에서 작가는 집으로 돌아온다.
4. 본문의 풍경 설명 부분("풍경 언어" 설명)을 감상하고 분석합니다.
질문: 이 기사에서는 연꽃 연못 위의 달빛을 어떻게 설명합니까?
명확함: 주로 4, 5, 6절에 초점을 맞추고 연꽃 연못의 달빛을 묘사하는 데 중점을 둡니다.
두 번째 읽기 및 감상 4문단
1. 학생들은 이 문단을 읽고 전반적인 내용을 요약한 후, 작가가 어떤 풍경을 썼는지, 어떻게 순서를 배열했는지 생각해 봅니다.
>
명확성: 이 문단은 주로 달 아래 연꽃 연못의 아름다운 풍경에 대해 쓰고, 연잎, 연꽃, 연꽃 향기, 연꽃 파도, 연운의 다섯 가지 측면에 대해 씁니다.
고정점 관찰은 가까운 곳에서 먼 곳으로, 위에서 아래로, 처음에는 정적, 그다음에는 동적입니다.
2. 질문: 저자는 달 아래 연꽃 연못의 아름다움을 다음 다섯 가지 측면에서 어떻게 설명합니까? 이 문장을 찾고, 상상력을 확장하고, 그 아름다움을 읽고 감상하십시오.
명확함:
①연잎: "우아한 무용수의 치마처럼 나뭇잎이 물에 높이 솟아 있습니다."
은유를 사용하여 연꽃의 우아함을 표현합니다. 연잎. "물이 매우 높다"는 것은 "우아한 무용수의 치마"와 연관되어 있다. 두 사람은 닮은꼴은 물론, 역동적인 아름다움을 표현하고 있다.
②연꽃 : "겹겹이 쌓인 나뭇잎 사이에 흰 꽃이 흩어져 있는데 어떤 것은 우아하게 피어 있고 어떤 것은 수줍게 피어서 마치 진주 같기도 하고, 푸른 꽃 같기도 하다. 하늘의 별들은 마치 갓 나온 미인 같다. 목욕하세요."
의인화와 은유를 사용하세요. "Niao Na"는 연꽃이 만발한 모습을 묘사하고, "Shy"는 연꽃이 봉오리가 있는 모습을 묘사합니다. 이 두 단어는 원래 여성의 섬세한 자세와 수줍은 표정을 묘사하는 데 사용되었으며 이제는 사물에 생명과 감동을 주는 연꽃을 묘사하는 데 사용됩니다.
의인화된 글쓰기입니다. 그런 다음 그는 연꽃을 "진주", "푸른 하늘의 별", "목욕탕에서 갓 나온 아름다움"에 비유하는 세 가지 비유(보유)를 연속해서 사용하여 빛 아래의 수정처럼 맑은 연꽃을 묘사했습니다. 달의 반짝임, 푸른 잎사귀에 비친 연꽃의 깜빡이는 빛, 먼지에 물들지 않는 연꽃의 아름다움.
연꽃의 매력을 쓰며 작가의 주관적인 감정을 쏟아내며 독자들의 상상력을 자극할 수 있다.
3연꽃 향기: "미풍이 지나가고 멀리 높은 건물에서 희미하게 노래하는 듯한 향기가 납니다."
★공감각 기법: 전이라고도 알려져 있습니다. 다양한 감각(청각, 시각, 후각, 미각, 촉각 등)을 전달하고 감각 A를 사용하여 감각 B를 설명합니다. 종종 비유적인 언어를 사용하여 감정을 전달하고 감정을 통해 서로 연결되고 반영되어 독자들이 연상을 만들고 뒷맛을 감상하도록 영감을 주며 시의 예술적 개념을 표현하고 심화시킵니다.
여기서 후각에서 청각으로의 전환이 이루어집니다. "잦은 향기"와 "모호한 노래"는 전자가 냄새의 관점에서 기술되지만 후자는 청각의 관점에서 기술됩니다. 그러나 둘은 간헐적, 존재와 부재, 가벼움과 안개, 상쾌함 등 여러 측면에서 유사하다. 그래서 저자는 연상과 상상을 통해 연꽃향기의 아련함과 고요함, 우아함을 표현하는데, 저 멀리 높은 건물에 노래하는 아련함과 우아함을 활용하여 약간의 우아함과 평온함을 드러낼 뿐만 아니라, 사물의 본질을 특성화하고 아름다운 예술적 개념을 창조합니다.
★기사에는 또 다른 예가 있습니다. "연못의 달빛은 균일하지 않지만 반알링(Van Aling)에서 연주되는 유명한 노래처럼 빛과 그림자가 조화로운 멜로디를 가지고 있습니다."
시각적으로는 달의 광채와 그림자가 흐릿하고 서로 상반되는 모습을 바이올린이 연주하는 '명곡'의 선율을 이용하여 그들의 조화로운 소리를 표현한다. 달빛과 나무 그림자의 조화가 사람들에게 선율을 선사하고 아름답고 매우 ... 육체에 가까운 느낌도 따뜻하고 우아한 분위기를 만들어 독자들을 아름다운 환상으로 인도합니다.
④ 허보 : "번갯불처럼 나뭇잎과 꽃에도 약간의 흔들림이 있었는데, 그것이 순식간에 연꽃 연못을 가로질러 퍼졌습니다. 나뭇잎이 나란히 빽빽이 빽빽이 들어차 있는 것 같았어요.
바람에 흔들리는 나뭇잎과 꽃을 의인화하여 표현하면 나뭇잎의 '작은 떨림'이 '파도'로 변합니다. 단색 파란색." "잔물결 표시"; 청각적 이미지, 바람에 날리는 꽃과 나뭇잎의 떨리는 소리도 있습니다. 움직임과 고요함의 조합은 연꽃 연못의 생동감 넘치는 매력을 생생하게 전달하여 조용하고 고요한 분위기를 조성합니다.
⑤연꽃 운율: "잎 아래에는 흐르는 물맥이 있어 덮여 있어 일부 색은 보이지 않지만 잎이 더 매력적입니다.
저자는 자신이 비교한 것을 이렇게 말합니다. 상상과 결합하여 '마이마이'는 원래 눈이나 행동으로 감정을 조용히 전달하는 것을 의미하며, 여기서는 흐르는 물을 묘사하는 데 사용됩니다. 나뭇잎 아래의 물은 감동으로 '끌어당기며' 참으로 말과 무한한 의미로 가득 차 있습니다.
3. 교사와 학생 *** 이 단락에서 장면을 설명하는 핵심 사항을 요약합니다
이 단락에서는 은유, 의인화, 공감각 및 기타 기술을 사용하여 아름다운 풍경을 묘사합니다. 달 아래 연꽃 연못. 이러한 기술은 생각을 자극합니다. 더욱 놀라운 점은 문단에 "월"이라는 단어가 하나도 없지만 어디에나 달이 있다는 것입니다. 학생들에게 맛을 보도록 큰 소리로 읽어 보라고 권유하십시오. "연못 위의 달빛" 수업 계획 3부
1. 교재:
"연못 위의 달빛"은 풍경에 대한 서정적인 산문입니다. Zhu Ziqing 선생님은 달밤에 연꽃 연못의 아름다운 풍경을 통해 자신의 감정을 표현했습니다. 기사에 적힌 '연못'은 달빛 아래 연꽃 연못이고, 기사에 적힌 달빛은 연꽃 연못 위의 달빛이다. 작가의 뛰어난 점은 연꽃 연못에 대한 묘사와 달빛에 대한 묘사를 교묘하게 결합하여 물리적 환경의 아름다움을 강조한다는 것입니다.
이렇게 기발한 이유는 표현력이 풍부한 동사, 기발한 후렴구, 은유, 공감각, 기타 비유적 표현 때문이다. "개요"의 요구사항과 본 단원의 학습주제 및 본 글의 특징에 따라, 본 단원의 학습주제는 저자의 생각과 감정을 이해하고 저자의 언어능력을 익히는 것으로 계획하였고, 후자도 어려운 점이다.
2. 설교 방법:
주자경 산문의 걸작인 이 글은 특히 언어적인 측면에서 감상할 만한 점이 많습니다.
개인적으로 이 글의 가르침은 글의 내용에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 학생들의 감상을 지도하여 학생들이 지식을 익히면서 산문을 감상하는 능력을 키울 수 있도록 해야 한다고 생각합니다.
교육 활동 과정에서 교사는 교육의 리더이고 학생은 학습의 주체이며 교사와 학생 간의 상호 작용은 매우 중요합니다. 학생들은 교사의 지도 하에 학습활동에 적극적으로 참여하고, 자율학습, 상호토론, 학습내용 탐색을 통해 주체적인 읽기 능력을 키워줍니다.
3. 말하기 목표:
1. 지식 목표:
(1) 전체 텍스트를 인식함으로써 저자의 생각과 감정을 이해할 수 있습니다.
(2) 저자의 언어 능력을 알아보세요.
2. 능력 목표:
(1) 학생들이 처음에 산문을 감상하는 능력을 배양합니다.
(2) 학생들의 독립적인 읽기 능력을 배양합니다.
(3) 학생들의 혁신적인 사고 능력을 배양합니다.
3. 도덕 교육 목표: 이 글의 연구를 통해 학생들이 건강한 미적 감각을 함양하도록 지도합니다.
IV. 강의 기간:
목적에 따라 두 기간으로 구분:
(1) 첫 번째 기간은 학생들이 저자의 생각과 감정을 이해할 수 있도록 안내합니다. 전체 텍스트를 인식함으로써.
(2) 두 번째 수업에서는 저자의 언어 능력을 배웁니다.
5. 준비:
1. 학생들의 텍스트 미리보기 습관을 기르고 미리보기 내용을 정리합니다.
2. 녹음기, 오디오 테이프, 학습 목표가 적힌 작은 칠판을 준비합니다.
6. 말하기 과정:
첫 번째 수업:
(1) 새로운 수업을 소개하고 칠판에 주제를 적습니다.
주제에 대해 직접적인 접근 방식을 채택하는 것은 학생들이 학습 초점, 목표 및 과제를 명확히 하여 명확한 학습 방향을 갖는 데 도움이 됩니다.
(2) 학습 목표를 제공합니다.
(3) 녹음 내용을 재생하고 학생들이 읽도록 안내합니다.
1. 학생들이 독서를 통해 작가의 영혼의 리듬을 느낄 수 있도록 상황을 조성하고 지도하여 작가의 생각과 감정을 이해합니다.
2. 학생들이 중국어를 유창하게 읽고 "개요"의 요구 사항을 구현하도록 훈련합니다.
(4) 미리보기 상황을 확인하세요.
1. 작가의 생애, 집필 배경, 기타 정보를 교환합니다.
2. 텍스트 내용에 대한 전반적인 인식을 토론하고 교환합니다.
(1) 학생들이 독립적으로 학습하고 능력 목표를 실행할 수 있는 능력을 배양합니다.
(2) 동시에 지식 목표 구현을 준비합니다.
(5) 먼저 독립적으로 생각한 다음 그룹별로 토론하고 제한 시간 내에 답변하세요.
학생들이 참여하고, 지식 목표를 완료하고, 능력 목표를 구현하도록 동원합니다.
(6) 요약.
(7) 숙제를 내주세요.
다음 수업에서 지식 목표를 구현할 준비를 하기 위해 수업 후 연습 2와 3을 생각하고 완료하세요.
두 번째 교훈:
(1) 대상을 보여주세요.
(2) 도덕 교육 목표를 준비하기 위한 독서 안내.
(3) 지식 목표 구현을 준비하기 위해 숙제를 확인합니다.
(4) 방과 후 연습을 통해 학생들이 저자의 언어 능력에 대해 토론하도록 지도합니다.
(5) 요약.
(6) 학생들의 미적 능력과 미적 취향을 함양하기 위해 전문을 요약하고 구조, 언어, 예술적 개념의 세 가지 측면에서 미적 감상을 제공합니다. 도덕 교육 목표를 구현합니다.
(7) 숙제 할당: 새로운 수업을 미리 봅니다. "연못 위의 달빛" 수업 계획 4장
활동 목적
모래 놀이를 더욱 재미있게 만들기 위해 모래와 물을 결합하는 초기 경험, 아이들의 분업과 협력 함양 , 그리고 아이들을 이끌어가는 팀워크와 협력의 정신은 자연과 가까워지는 즐거움을 선사합니다.
저는 게임에 참여하고 경험하는 것을 좋아합니다.
활동 중에 아이들의 귀여운 모습을 보여주세요.
활동 준비
1. "오리, 작은 물고기, 거북이, 게, 개구리 등" 플라스틱 장난감을 모래웅덩이 곳곳에 흩뿌리고, 일회용 식탁보 6개, 양동이를 놓는다. 넷, 폐기물로 만든 물뿌리개
2. 다양한 플라스틱 장난감(오리, 작은 물고기, 거북이, 게, 개구리 등)
3. 활동 전; (풀, 낙엽, 가지)을 모으십시오.
활동 과정
(1) 활동 전 '준비 운동'
1. 교사는 아이들을 모래 웅덩이로 데리고 가서 모래를 관찰합니다. 수영장. 아이들이 말하도록 안내하세요: "와! 오늘 우리 모래 웅덩이에 작은 손님이 많이 있습니다. 그들은 누구입니까?" 아이들은 "작은 오리, 작은 물고기, 거북이, 게, 개구리입니다."라고 대답합니다. (아이들에게 동기를 부여한 후) 선생님은 아이들에게 모래웅덩이에 들어갈 준비를 하라고 하셨습니다.
(신발과 양말을 벗고, 소맷단과 바지 소맷단을 말아 올리세요)
2. 모래웅덩이에 들어간 후, 교사는 아이들에게 모래웅덩이에 있는 작은 동물들에 대해 배우도록 지도합니다. 오리, 작은 물고기처럼 수영하는 법을 배우고, 개구리가 점프하는 법을 배우고, 게가 옆으로 걷는 법을 배우고, 거북이가 기어다니고 기어가고, 기어가고 기어가고, 어미 곁으로 기어가는 법을 배웁니다. (어린이들이 선생님께 기어가서 함께 모이도록 해주세요).
(2) 교사는 게임 플레이와 활동 요구 사항을 설명합니다.
게임 방법: 먼저 아이들에게 모래 웅덩이에 큰 구덩이를 파서 연못을 만들도록 하고, 그런 다음 연못 바닥을 파고 그 위에 일회용 식탁보를 펼칩니다. (물이 모래에 빨리 스며드는 것을 방지하기 위해) "연못"에 물을 채운 다음 "연못"에 다양한 장난감을 넣습니다. 완성된 작품에 대한 장식.
(3) 아이들이 흥미를 가질 수 있는 질문을 소개하세요
1. 교사: "오늘 작은 동물들이 선생님과 아주 재미있게 놀았어요! 하지만 자기 집을 찾지 못해요. 그 사람들이 어디에 사는지 아시나요? 아이들에게 그것에 대해 생각해 보라고 하세요." (아이들은 자유 토론을 시작합니다.)
2. 요약 : 아, 알고 보니 집이 물속에 있으니 오늘은 모래 웅덩이에 집을 지어주자! "연못을 파고" 싶나요?
(4) 어린이 활동, 교사 지도
1. 두 교사가 협의하여 대그룹이 소그룹을 이끄는 원칙에 따라 중, 소반 아이들을 6개 그룹으로 나누었습니다. 여러 떼.
2. 아이들의 연령과 능력에 따라 분업과 협력 활동을 수행하도록 지도합니다. 중산층은 연못을 깔고 관개용 물을 운반하는 일을 합니다.
3. 활동 중에는 모래가 눈이나 코, 기타 얼굴에 들어가지 않도록 상기시키고, 다른 사람의 안전과 위생에 주의를 기울이고, 소규모 학급에서 아이들을 돌보는 방법을 알려줍니다.
4. 교사는 활동에 대해 설명하고 아이들이 서로의 다양한 "연못" 작품을 감상할 수 있도록 합니다.
성찰 교육:
게임은 어린이의 주관성과 맞춤형 교육을 촉진하는 데 가장 적합한 형태입니다. 따라서 교사는 활동 중에 아이디어를 적극적으로 행동으로 전환하고 관찰에 집중해야 합니다. 관심을 가지고 기회를 포착하고 시기적절한 지도를 제공하며 어린이들이 게임을 더욱 깊이 있게 즐길 수 있도록 격려하고 건강한 게임을 통해 어린이들이 더욱 발전할 수 있도록 돕습니다.