현대 영미 문학의 실존주의는 현대 서구 국가의 철학 체계에 속하며, 문학 이론 연구의 중요한 학파 중 하나입니다. 아래는 제가 편찬한 영미 문학에 대한 졸업 논문입니다. 당신의 참고를 위해. 영미문학 졸업 논문 사례 1: 대학생의 영미 문학 함양에 관한 연구 및 실습
1. 서론
중국에서는 고대부터 책을 백 번 읽으면 그 의미가 분명해진다는 옛말. 이 문장의 의미는 언어 학습에서 계속 읽으면 무의식적으로 의미를 이해하게 된다는 것입니다. 영어 학습에 있어서 이 방법은 실제로 두 부분으로 나누어 보아야 하는데, 한편으로는 지속적인 암송을 통해 학생들의 단어 숙달, 문장 구조, 전반적인 언어 감각을 효과적으로 안정시킬 수 있기 때문입니다. 영어는 중국 학생이 아니다. 모국어로 아무리 읽어도 그 의미가 자명해지는 지점에 도달하는 것은 불가능하다. 이 경우 영국과 미국 문학 작품의 중요성이 부각된다. 우리는 문학 작품이 언어와 글쓰기의 정점이라는 것을 알고 있습니다. 그것은 매우 복잡하지만 매우 광범위한 언어를 세련되고 독창적으로 사용하는 것입니다. 문학 작품에서 언어와 문자의 통제와 사용은 일반적인 언어와 문자의 사용에 대한 요구 사항을 초과할 뿐이며 이 요구 사항보다 낮지는 않습니다. 그러면 영어 교육에 영미 문학의 요소가 도입될 수 있습니다. 학생들의 영어 및 미국 문학적 능력을 함양하는 것이 어떻게 학생들의 영어 점수를 종합적으로 향상시킬 수 있습니까? 학생들의 영어 및 미국 문학 활용 능력을 중요한 교육 목표로 삼고 이를 기반으로 한 교육 활동을 사용하면 실제로 학생들의 영어 점수가 크게 향상될 수 있으며 학생들의 영어 조절 능력도 두 시험의 가치에 도달했습니다. 그리고 실용적인 수준이며 학생들의 전반적인 성장에 매우 유익합니다.
2. 현행 대학 영어교육에서 학생들의 영어 및 미국 문학적 소양 함양의 필요성과 타당성 분석
1. 학생들의 영어 및 미국 문학적 소양 함양을 통해 학생들은 다음과 같은 이점을 얻을 수 있다. 미묘한 방식으로 서양에 대한 더 깊은 이해를 가집니다.
문화는 언어의 기초입니다. 눈에 보이지 않고 무형인 문화가 언어의 모든 요소를 결정합니다. 모든 언어는 뚜렷한 지역적 특성을 갖고 있으며, 국가나 지역의 문명을 정교화한 것입니다. 동시에, 언어는 문화의 중요한 부분입니다. 언어를 배우는 것은 실제로 그 나라나 지역의 문화를 배우는 것이라고 해도 과언이 아닙니다. 모국어와 민족문화를 배우는 것은 매우 어렵습니다. 작은 나라라도 적어도 수백년의 역사를 가지고 있기 때문입니다. 이 수백년의 역사적 축적은 단 10년 만에 배우려면 매우 심오합니다. , 중년 숙달은 절대 불가능합니다. 이것이 모든 중국 학생들의 중국어 점수가 너무 나쁘지는 않지만 모든 사람의 점수가 매우 좋은 것은 아닌 이유입니다. 이는 자신의 언어를 배우는 데 있어서도 마찬가지입니다. 자신의 나라에서 수천 마일 떨어져 있고 완전히 다른 문화적 배경과 역사, 극도로 큰 문화적 차이를 지닌 나라의 언어를 배우는 것은 말할 것도 없습니다. 그리고 모든 나라에는 뛰어난 글쓰기 능력을 지닌 사람들이 있는데, 그들의 문학 작품은 그 나라 전체와 자국어를 세련되고 교묘하게 결합한 것입니다. 그들은 언어와 글쓰기를 분석하는 데 큰 도움이 될 뿐만 아니라 문화와 문화를 직접적으로 반영합니다. 국가의 사회적 맥락. 이러한 문화 요소는 교육을 통해서만 인식할 수 있는 것이 아닙니다. 대학생의 영어 및 미국 문학적 소양을 배양함으로써 학생들의 영국 및 미국 문화에 대한 감수성을 향상시킬 수 있습니다.
2. 학생들의 종합적인 영어 능력을 효과적으로 향상시킵니다.
현재 중국 대학의 영어 교육의 주요 포인트는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기입니다. 이 점을 보면 그 수준이 매우 낮다는 것을 알 수 있다. 예를 들어, 문학 전공자가 아닌 중국어를 가르치는 경우 듣기와 말하기는 모든 중국인이 의사소통을 하기 위한 전제조건이기 때문에 평가할 필요가 없습니다. 그러나 중국어 평가는 단지 읽고 쓰기 능력에만 국한되지 않습니다. 중국어 평가는 두 가지 수준으로 진행되며, 고대 및 현대 문학에 대한 학생들의 심층적인 이해를 테스트하며, 종이에 적힌 언어 뒤에 숨겨진 깊은 생각, 감정 및 문화적 요소를 이해해야 합니다. 하지만 영어에 대한 평가는 그리 심층적이지 않습니다. 물론 모국어 평가와 외국어 평가에는 차이가 있겠지만, 현재의 영어 교육은 국제화에 적응할 수 있는 우수한 인재를 보다 많이 양성하고, 이들 학생들이 국제적으로 영어 원어민들과 경쟁할 수 있도록 하는 것입니다. 미래에는 사람들이 유창하게 의사소통을 할 수 있으므로 요구 사항이 개선되어야 합니다.
그러나 영어는 중국인의 모국어가 아니기 때문에 중국 학생들의 영어 실력을 향상시키기 위해서는 반드시 필요한 수단이 필요합니다. 영국과 미국의 문학 작품을 많이 읽고 그 속에 담긴 정서와 문화를 경험하는 것도 좋은 방법입니다.
3. 학생들의 미적 능력을 효과적으로 향상시키고 학생들의 올바른 가치관을 함양할 수 있습니다.
이미 천여 년 전 당나라 시대에 다음과 같은 논의가 있었습니다. "둘 다 듣기"와 "편향" 토론을 들어보세요. 언어 학습에서도 마찬가지이다. 중국 학생들에게는 마르크스주의에 대한 확고한 믿음이 올바른 길이지만, 전 세계의 다양한 이념에 대해 더 깊이 이해할 수 있다면 학생들에게는 이러한 믿음이 더 강해질 것입니다. 그리고 동서양의 문화적 차이, 가치관의 충돌 등 직접적인 요소를 배제한다면, 어느 나라든 진실과 선, 아름다움을 찬양하고, 거짓과 악, 추악을 비판하게 될 것이다. 이런 인본주의적 사고 경향은 어느 나라나 마찬가지다. 더욱이 현 시대는 글로벌 통합의 시대이기 때문에 학생들이 세계 문화에 대한 포괄적인 이해를 갖고 있다면 미적 능력과 가치관을 함양하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 미학과 가치를 높이는 데 있어 문학작품의 역할은 그 무엇과도 비교할 수 없으며, 그것이 지닌 인본주의적 성격도 다른 어떤 활동과도 비교할 수 없습니다.
3. 대학 영어교육에서 학생들의 영미문학 역량 함양을 위한 현실적인 방안 분석
1. 학생들의 영미문학 역량 함양에서 시급히 해결해야 할 과제에 대한 논의 읽고 쓰는 능력
학생들의 영어와 미국 문학 읽고 쓰는 능력을 종합적으로 향상시키는 것은 단지 기본적인 영어와 미국 고전 문학을 읽는 것뿐만 아니라 포괄적인 준비와 개혁이 필요합니다. 첫째, 교육제도에 필요한 개혁이 이루어져야 한다. 우리나라에서는 수년 동안 교육개혁이 진행되어 왔지만, 전체 교육제도에 있어 큰 변화는 기초교육뿐인 것 같고, 고등교육의 개혁도 그다지 강력하지 않은 것 같습니다. 고등교육은 인재를 사회에 직접 수출하는 중요한 과제를 안고 있고, 고등교육 개혁의 실효성은 전체 교육 개혁의 성패와 직결되기 때문에 이는 실제로 비과학적이다. 그러므로 학생들의 영어 및 미국 문학 소양을 함양한다는 구체적인 목표에 있어서 시험 중심의 교육과 질 중심의 교육 사이의 균형이 기울어지는 것을 이야기하는 것은 당연하고도 불가피하다. 영미 문학에 대한 학생들의 읽고 쓰는 능력을 향상시키려면 영미 문학에 대한 읽기 능력을 높여야 합니다. 그리고 영어 과목은 대부분의 학생들의 관심을 끌지 않기 때문에 상대적 평가를 활용하여 학생들이 이 분야에 노력하도록 독려하는 것이 필요합니다. 물론 이 모델 자체가 시험 중심 교육의 족쇄를 깨는 것이 전부이고, 당연히 평가가 단지 시험일 수는 없다. 일부 활동과 대회는 적절하게 개최될 수 있으며, 이는 학생들의 재미를 높이고 열정을 향상시킬 뿐만 아니라 학생들이 실제로 영국과 미국 문학에 대한 이해를 심화시켜 일석이조의 다양한 목표를 달성할 수 있도록 해줍니다. 둘째, 수준 높은 교원을 양성해야 한다. 학생들의 영어 및 미국 문학적 소양이 어느 정도 향상되어야 하기 때문에 교사의 영어 및 미국 문학적 소양도 보장되어야 하며 이에 따라 교사의 교수 아이디어와 개념도 향상되어야 합니다. 즉, 고급 교직원은 두 가지 측면에서 구현됩니다. 첫째, 교사는 사고를 바꾸고 영어 교육에 있어서 영미 문학의 중요한 역할을 올바르게 이해해야 하며, 영어 교육에서 영미 문학의 중요한 역할을 깊이 이해해야 합니다. 고등 교육 영어 교육. 자신의 교육 활동에 필요한 혁신을 이해하고 적극적으로 수행합니다. 이 상황에서 교사에 대한 요구 사항은 전통적인 영어 교사의 요구 사항보다 훨씬 높습니다. 이러한 상황에서 대학 영어 교사는 영어에 대한 탄탄한 기본 지식, 서양 문화에 대한 깊은 이해, 학생들의 영어 능력에 대한 전반적인 이해, 그리고 세계 여러 나라의 문화 지식을 갖추어야 합니다. 이러한 종합적인 능력을 갖춘 교사만이 학생들의 우수한 영어 및 미국 문학적 능력을 함양하는 책임을 진정으로 맡을 수 있습니다. 셋째, 현행 영어교재의 적응이 시급하다. 영미 문학 소양 함양은 수업 중 부분적인 설명과 수업 후 학생들의 자의식만으로는 그 역할을 충분히 발휘할 수 없다. 현재 상황을 분석할 필요가 있습니다. 일부 영어 교과서가 수정되었습니다. 현재의 영어 교재는 관련 중국 전문가와 일부 외국 전문가가 공동으로 작성했습니다. 이러한 교재는 실제로 중국 학생들이 배우기에 더 적합하지만 문헌에는 몇 가지 단점이 있습니다. 앞으로 영어 교재는 기존 모델을 유지하고 대규모 영미 문학 작품을 추가하여 학생들이 더 이상 자신을 위해 특별히 고안된 영어 교재가 아닌 독창적인 영어 작품을 배우도록 해야 합니다. 언어감각을 갖추고 미래 국제사회에 적응하는 것이 더 유리합니다.
물론, 영국과 미국 문학 작품을 교과서에 추가하는 것은 문학 작품에 속어, 수사법, 색다른 영어 사용이 많기 때문에 학생들이 이해하기 어려운 부분이 있을 것입니다. 그리고 미국 문학 작품은 더욱 단순해질 것이다.
2. 학생들의 영어 및 미국 문학적 소양을 키우는 현실적인 길
기본 교육 시스템, 교재, 교사의 세 가지 전제 조건을 해결한 후에는 완전히 가능합니다. 학생 중심으로, 학생들의 필요에 따라 문학적 능력을 배양합니다. 첫째, 전통적인 교실 교육 모델을 바꾸기 위해서는 다양한 교사-학생 상호작용 활동을 마련할 필요가 있다. 영국과 미국의 문학적 능력 함양은 학생들의 읽기, 쓰기, 교사의 설명에만 의존해서는 완전히 달성될 수 없습니다. 교육 실습에서 학생들은 먼저 독립적으로 학습하도록 지도할 수 있으며, 교사가 설명하기 전에 전체 내용을 읽어야 합니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 교사-학생 교환이나 급우 간의 교류를 통해 문학 작품 해석, 문학 작품 읽기 등 교실에서 더 많은 활동을 수행합니다. ., 학생들의 문학 작품에 대한 친밀감과 감수성을 심화시키고, 수업 외 활동, 관련 동아리 및 단체 조직, 정기 활동 등을 통해 학생들의 열정을 크게 높일 수 있습니다. 둘째, 현재의 컴퓨터 기술과 네트워크 기술을 더 많이 활용하십시오. 현 시대는 컴퓨터와 인터넷의 시대입니다. 교사는 학생들이 인터넷을 통해 영국과 미국 문학 작품에 대한 보다 적절한 정보를 얻을 수 있도록 격려해야 하며, 학생들이 작가의 배경, 문학 작품의 전반적인 논리 및 맥락을 독립적으로 이해할 수 있도록 지도해야 합니다. 등, 그리고 멀티미디어 장비의 도움으로 소리, 빛, 그림자의 다양한 조합을 사용하여 학생들에게 시각적 자극만 제공하는 이전 교사 모델을 변경합니다. 실제로 학생들이 멀티미디어 장비와 인터넷을 사용할 수 있는 이러한 교수법은 제한된 시간 내에 문학 작품에 대해 더 많은 정보를 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 전통적인 영어 교수법의 주체인 수동적 교수법을 현재의 교수법으로 진정으로 전환시킬 수 있습니다. . 주도적으로 배우고 변화함으로써 학생들의 문학적 소양을 키우는 것이 더욱 효과적입니다. 셋째, 이론과 실천을 결합하여 학생들이 더 많이 말하고 쓸 수 있도록 격려해야 합니다. 문학 작품을 읽은 후, 교사는 학생들이 이러한 감정을 말하고 쓰는 것을 격려하고 지도하여 학생들이 말하고 쓰는 과정에서 이러한 감정을 끊임없이 명확하게 하고 심화시켜 표현할 수 있도록 해야 합니다. 연속 읽기를 통해 축적된 작은 조각들은 점차적으로 학생들의 문학적 능력에 통합되어 학생들의 영어 학습 효율성과 결과를 기존 모델보다 높게 만듭니다.
IV.결론
중국과 서양 문화에는 차이가 있으며, 학생들의 영어와 미국 문학적 소양을 키우는 데는 장점과 단점이 있습니다. 서양 문화에 대한 이해가 있다면 영국과 미국의 문학적 소양을 향상시키는 것은 매우 분명합니다. 단점은 학생들이 알아야 할 것이 너무 많고 너무 복잡하다는 것입니다. 그러나 실제로는 중국과 서양의 문화적 차이를 직시하고 효과적으로 활용할 수 있는 학생이야말로 사회가 미래에 필요로 하는 인재입니다. 교육문제는 국가와 민족의 장래와 직결되기 때문에 언제나 국가의 가장 중요한 문제 중 하나입니다. 우리나라 교육 시스템에서 고등교육은 인재를 사회에 직접 수출하는 데 중요한 역할을 한다. 고등교육에서는 영어가 모든 전공의 필수과목이지만, 교수학습 효율성이 매우 낮습니다. 최근에는 관련 전문가와 학자들이 대학 영어를 위한 혁신적인 솔루션을 지속적으로 연구해 왔으며, 대학 영어 교육 모델 전체가 큰 변화를 겪어야 합니다. 현 상황에서 영미문학 교수모델을 도입하고 학생들의 영미문학 소양을 함양하는 것은 이론과 실천 모두에서 상당한 성과를 거두는 수단이 되었다. 물론 이 모델은 아직 초기 단계이고 모든 작업이 아직 완벽하지는 않습니다. 그러나 시대의 발전과 교육 개혁의 심화에 따라 영미의 문학적 소양을 함양하는 것이 반드시 중요한 일이 될 것이라고 믿습니다. 이는 학생들의 영어 능력을 종합적으로 향상시키는 것을 의미합니다. 국가는 국제화 추세에 적응할 수 있는 보다 뛰어난 인재를 양성해 왔습니다. 영미문학 졸업논문 예시 2: 대학의 영미문학 교육 질 향상
일반 대학의 영미문학은 영어전공의 주요 교과목 중 하나이다. 이 강좌는 학생들의 기본 언어 능력 훈련을 강화할 뿐만 아니라 학생들의 기본 언어 능력을 향상시키고 인본주의적 정신을 함양하는 효과적인 방법입니다. "대학 영어 전공 교육 요강"에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. 문학 강좌의 목적은 학생들이 영문학 원작을 읽고, 감상하고, 이해하는 능력을 배양하고, 문학 비평의 기본 지식과 방법을 터득하는 것입니다.
영국과 미국의 문학 작품을 읽고 분석함으로써 학생들은 기본적인 언어 능력과 인문학적 자질을 향상시키고, 서양 문학과 문화에 대한 이해를 높일 수 있습니다. ?영미문학 강좌는 한때 외국어 전공자들 사이에서 매우 인기가 있었습니다. 그러나 기술을 강조하고 인문학을 평가절하하는 추세의 영향으로 공리주의가 팽배해졌고, 말하기, 듣기, 번역 등 실기과목이 중요한 전문과목으로 자리 잡았다. 영미문학 강좌는 불필요한 것처럼 보이며 점차 소외되고 있습니다. 현재 많은 대학에서는 인재 양성 계획을 세울 때 영문학 및 미국 문학 과정을 크게 줄였습니다. 조사에 따르면 대부분 허난성 학부 영어 전공자들은 영문학 36학점, 미국 문학 36학점을 포함해 영문학 및 미국문학 과목에서 72학점만을 수강하고 있는 것으로 나타났다. 주당 2시간씩의 문학수업은 기대했던 교육 효과를 얻기에는 거리가 멀다.
1. 일반 대학의 영어전공 영미문학 강좌의 문제점
(1) 교육과정의 개념이 부정확하고 내용이 불완전하다
영미문학의 역사와 문학 작품선정을 2과목으로 해야 하는지, 1과목으로 해야 하는지에 대한 통일된 기준은 없다. 현재 대부분의 외국어대학은 별도의 과목이어야 하는 두 과목, 즉 영미문학사와 영미문학작품선정독서, 즉 영미문학이라는 두 과목을 통합하고 있다. 또한 '영미문학사' 과목을 개설하지 않는 학교도 있는데, 대학 3학년에 입학하면 한 학기만 영국문학과 미국문학을 개설한다. 학생들은 영미문학사 전체에 대한 체계적이고 거시적인 이해가 없기 때문에 작품을 직접적으로 공부하기 때문에 특정 작가의 몇 작품만을 마스터할 뿐, 다양한 문학계에 대한 전반적인 이해가 부족합니다. 문학적 유산과 시대와의 연관성.
(2) 수업 일정이 너무 적고 소외 경향이 두드러진다
중상주의 사회 분위기에 부응하기 위해 허리케인이 전국을 휩쓸고 외국을 휩쓸었다. 문학과목을 없애는 어학부. 강의 계획서를 변경하고, 문학 과목을 줄이고, 현실에 관계없이 경제, 무역, 금융 및 기타 과목을 엄격하게 추가하십시오. 영미문학 강좌는 1~20명의 소규모 토론 중심 교육에서 1~200명의 대규모 강의로 바뀌었고, 2개 학문 과정에서 "축약" 과정, 1개 학문 또는 심지어는 '축약' 과정으로 바뀌었습니다. 한 학기 과정. 일부 외국어학과에서는 영미문학 과목을 선택과목으로만 지정하고, 영미문학 과목은 심각한 '소외'를 겪었다.
(3) 개강 시간이 불합리하고 교육 내용이 학생들의 현실과 동떨어져 있습니다
많은 학생들이 영어를 전공하지만 영국과 영어를 거의 접하지 않습니다. 대학 1학년과 2학년의 미국 문학 작품, 특히 고전 작품. 나의 문학적 능력은 형편없었습니다. 3학년 때 갑자기 고전 희곡 '파우스트'나 '맥베스'와 같은 난해한 문학 작품을 접하게 되었고, 그 작품들은 이해하기 어려워서 배움에 흥미가 없었습니다. 교육 효과가 매우 낮았습니다. 실제로 문학과목은 학생들의 인문적 자질을 향상시키는 중요한 과제를 안고 있으며, 전문적인 교육에 관심을 기울이는 것 외에도 대학 1, 2학년 학생들의 문학 교육을 강화하고 학생들의 종합적인 외국어 자질을 향상시켜야 합니다. 외국 문학을 배우는 것은 전반적인 질을 향상시키는 효과적이고 중요한 부분입니다.
영미 문학 과정과 대학의 영어 전공 교육 상황은 영어 전공 학생들의 문학적 소양 개발에 도움이되지 않으며 영어 전공의 교육 질을 크게 저하시키고 있습니다. 이런 상황이 바뀌지 않는다면 대학 영어 전공자들은 종합적인 영어 전문인력 양성보다는 번역 도구만 양성하게 될 것입니다. 대학 영어전공의 영미문학 강좌 교사로서 영어전공 교육의 질을 향상시키는 것을 자신의 책임으로 여기고, 교수법 개혁 방안을 모색하며, 영미문학 강좌의 딜레마에서 벗어나, 영미문학의 인본주의적 가치를 최대한 발휘한다.
2. 영미문학 교육과정 개혁 방안
(1) 영미문학 강좌의 교수 내용 조정
수년간 교직은 영미문학의 자료는 문학사를 활용해 왔다. + '선별 독서'라는 고정적이고 낡은 모델을 사용하고 있다. 교과서에는 모든 작가의 역사적 배경, 생년월일, 역사순서 등 다양한 문학사 지식이 나열되어 있다. 죽음, 작품 소개 등의 내용이 대부분을 차지합니다. 사실 귀중한 교과서 공간을 이용해 배경 지식을 소개하는 것은 비과학적이며, 이로 인해 학생들이 문학 작품 자체를 무시하게 될 수도 있습니다. 문학작품은 문학감상을 바탕으로 하여 문학비평 감상능력과 혁신적 사고능력을 키워야 한다. 우리의 제안은 작품을 시작하기 전에 몇 가지 사전 학습 과제와 질문을 설정하여 학생들이 최신 네트워크 및 멀티미디어 장치를 사용하여 작가의 작품 소개와 작품 배경을 찾고 요약할 수 있도록 하고 문학 작품 자체를 위한 귀중한 공간을 남겨 두는 것입니다. 작가와 문학 작품의 선정 역시 교재 개편에서 고려해야 할 중요한 측면이다.
전통적인 영미 문학 교과서는 과거에 초점을 맞추지만 현재에는 초점을 두지 않는 경향이 있습니다. 특히 고대 영어를 너무 많이 다루는 초기 고전의 경우, 예를 들어 학생들은 문학 수업 초반에 잘 알려지지 않은 고대 영어 시 "Beowulf"를 접하게 됩니다. 작품의 본질과 의미가 학생들의 학습 열정을 쉽게 약화시킬 수 있습니다. 영미문학은 오랜 역사와 내용의 폭이 매우 넓고 유명 작가들의 명작이 셀 수 없이 많기 때문에 교재 설정과 작가 선정 시에는 학생들의 수용도를 고려하여 핵심 포인트를 선정해야 한다. 예를 들어, 미국 문학의 현대극을 논할 때, 20세기 미국의 3대 극작가인 유진 오닐, 아서 밀러, 테네시 윌리엄스를 중심으로 그들의 작품을 비교 연구해야 한다. 킴 오닐의 『느릅나무 밑의 욕망』, 아서 밀러의 『세일즈맨의 죽음』, 테네시 윌리엄스의 『유리동물원』 등을 비교독하고 분석하여 그 스타일과 역사적 유산 사이의 관계를 찾아본다. 현대인의 고독, 욕망, 산업사회 인간 본성의 파괴 등 작가가 드러내고자 하는 유사한 주제들. 이 방법은 학생들이 다양한 문학 시대에 대해 과학적으로 이해하는 데 도움이 되며, 학습에 대한 흥미를 높이고 학습의 어려움을 줄이는 데도 도움이 됩니다.
(2) 영미 문학 과정의 교육 모델을 개혁하십시오.
전통적인 영미 문학 교과서에서 교사의 "벼락치기" 교육 모델이 파생되었습니다. 반면에, 학생들은 이러한 지식을 암기하는 데 지쳐서 특정 작품에 대한 자신의 의견과 생각을 말할 수 없으며, 고전 문학에 대한 감상과 문학적 취향의 향상도 말할 수 없습니다. 엄격한 교재와 엄격한 교수 방법으로 인해 영미 문학 수업은 집중 읽기 수업 + 역사 수업으로 바뀌었습니다. 학생들은 문학 텍스트를 분석하고 이해하는 전반적인 능력을 향상시키지 못한 채 일부 특정 언어 지식만 배우게 됩니다. 영미 문학 교사는 연구 기반 교실과 실용적인 교육 모델을 설계하려고 노력할 수 있습니다. 영미 문학 수업이 시작될 때 교사는 빅토리아 문학 연구, 아메리칸 드림 문학 연구, 현대 미국 문학 연구 등 학생들이 공부할 수 있도록 영미 문학 및 문화와 관련된 몇 가지 연구 주제를 추천합니다. 드라마 등등 수업에 참여하는 학생들은 여러 그룹으로 나누어 다양한 주제를 다루었으며, 연구 결과는 슬라이드 등을 사용하여 수업 중에 발표되었습니다. 또한 영미 문학 작품 학습에 대한 학생들의 관심을 높이기 위해 영시 낭송 대회, 영어 드라마 공연, 영어 원작 영화를 적시에 시청하는 등 다양한 채널의 실용적인 교육 활동을 채택할 수 있습니다. .
(3) 멀티미디어와 컴퓨터 네트워크를 활용한 교수법을 활용한다
영미문학은 우리가 익숙하게 알고 있는 모국어 환경과 언어 습관과는 거리가 멀고 오랜 역사를 지닌다. 낡고 뒤떨어진? 책 + 칠판 +분필의 전통적인 교육 모델은 활발한 교실 교육 상황을 조성하고 학습에 대한 학생들의 강한 관심을 불러일으키기가 어렵습니다. 멀티미디어, 컴퓨터 네트워크를 이용한 교실 수업 등 현대적인 교수법을 사용하는 것은 영미 문학의 교수 효과를 개혁하는 데 도움이 됩니다. 현재 대부분의 대학에서는 멀티미디어 시설 부족 및 노후화된 시설과 같은 문제가 일반적입니다. 대학은 멀티미디어 및 컴퓨터 네트워크를 활용한 강의실 교육 모델을 탐색하고 홍보할 수 있는 기반을 마련하기 위해 이 분야에 대한 투자를 강화해야 합니다.
우선, 멀티미디어와 인터넷을 활용한 교실 수업 모델은 추상적이고 모호한 문학 작품을 비디오, 오디오 및 비디오를 통해 학생들의 눈과 귀에 더욱 생생하고 직접적이며 입체적으로 제시할 수 있습니다. 학생들의 학습 흥미를 향상시키고 교실 분위기를 활성화하여 영미 문학 수업에서 지루하고 단조롭고 지루한 교사의 고집스러운 문제를 개선하고 학생들의 학습 열정을 완전히 동원하며 학생들의 창의적 사고를 개발할 수 있는 기타 자료. 학생들의 학습 결과를 향상시킵니다. 둘째, 멀티미디어와 네트워크 기술을 활용한 교육 모델은 교육 시간과 교육 장소의 한계를 더 많이 극복하고, 학생들의 독립적인 학습을 교실 밖에서 효과적으로 확장하는 데 도움을 주며, 학생의 개인화된 독립적 학습과 효과적인 교실 수업을 달성할 수 있습니다. . 연결.
교사의 역할은 멀티미디어 및 네트워크 지원 교육의 형태로 큰 변화를 겪었으며, 이로 인해 교사에 대한 요구 사항이 더욱 높아졌습니다. 교사는 자료를 깊이 탐구하고, 교수법의 요점과 어려움을 파악하고, 명확한 교실 교수 목표를 수립하고, 이를 위한 계획을 설계하고, 교수 정보를 효과적으로 전달하기 위해 미디어 유형과 사용 기술을 결정하여 미디어가 역할을 할 수 있도록 해야 합니다. 더 큰 역할. 교사는 교수 개념과 방법을 바꾸고 학생 중심의 교수 활동을 설계하는 방법을 알아야 합니다. 교사는 원래의 '교수 중심'에서 '학습 중심'으로 전환해야 하며 훈련 및 기타 방법을 통해 현대 교수법을 신속하게 습득하고 전통적인 교수법과 효과적으로 협력하여 학생들의 종합적인 언어 능력을 향상시켜야 합니다.