영어 공부에서 어휘 강좌는 단어가 담고 있는 깊은 의미를 이해하는 데 더 중점을 둡니다. 아래는 참고용으로 정리한 영어 단어 강좌에 대한 제 생각입니다!
영어 단어 강좌 Part 1에 대한 감상
고등학교에서의 어휘 교육은 다음과 같은 지원에 더 중점을 두고 있습니다! 담론, 문화의 영향에 주목하라. 이 모든 것들은 학생들에게 새로운 어휘 학습 전략을 모색하도록 요구합니다.
고등학교에 갓 입학한 학생들은 새로운 단어를 많이 기억하기 어렵고, 많은 문법을 이해하기 어렵고, 영어 학습에 대한 흥미와 자신감이 떨어지는 등의 문제를 겪는 경우가 많습니다. 많은 양의 어휘 암기는 학생들이 돌파하기 어렵고 힘들며, 학생들의 영어 실력 향상에 장애물이 되었습니다.
조사 결과, 중학생들은 어휘 학습에서 5가지 문제를 겪는 경향이 있었습니다. 첫 번째는 교과서에 나오는 단어의 단일 의미를 익히는 데 주의를 기울이고 단어의 다중 의미와 다중 용도를 무시하는 것입니다. 일부 학생들은 시험에서 점수를 잃습니다. 반드시 암기하는 단어 수가 적기 때문이 아니라, 충분히 주의 깊게 기억하지 않거나 정확하지 않기 때문입니다. 두 번째는 단어 인식에 주의를 기울이고 단어 구별을 무시하는 것입니다. 이 단어가 다른 단어, 특히 동의어 및 동의어와 어떻게 다른지 모르겠습니다. 세 번째는 단어의 의미에 주의를 기울이고 사용법을 무시하는 것입니다. 문장이나 기사는 단순한 단어의 조합이 아닙니다. 단어와 문장 사이의 조화가 필요합니다. 단어를 외우는 것도 중요하지만, 단어 사용법을 익히는 것이 더욱 중요합니다. 넷째, 경직된 사고와 변화가 부족하다. 말 한마디가 조금이라도 바뀌면 곧바로 여산의 진면목을 보지 못하게 될 것이다. 예를 들어 practice는 "연습"을 의미하고, 형용사 practice는 "실제, 실제"를 의미하며, 부사 practice는 "실제로, 사실에서 진실을 추구하다"를 의미할 뿐만 아니라 "거의"를 의미하기도 합니다. 다섯째, 메모리는 기계적이고 유연성이 부족합니다. 사전의 설명은 죽었으나 언어의 사용은 살아 있다.
중학생이 고등학교에 입학하면 어휘 학습에서 두 가지 더 큰 장애물에 직면하게 됩니다. 첫째, 어휘력이 극적으로 증가했습니다. "고등학교 영어 교육 과정 표준"(레벨 8)에서는 학생들에게 약 3,300개의 단어와 400~500개의 숙어 또는 고정된 배열을 사용하는 방법을 배우도록 요구합니다. 즉, 영어 교과서의 각 단원에 포함된 단어와 구문의 수가 중학교에서는 30~40개에 불과했지만 고등학교에서는 70~80개로 늘어났습니다. 둘째, 맥락 부족으로 인해 어휘학습은 학습하고 망각, 망각하고 또 학습, 학습하고 또 망각하는 악순환에 빠져 대부분의 학생들이 자신감을 잃습니다. 한 조사 보고서에 따르면 읽기 효율성에 영향을 미치는 10가지 요소 중 '어휘'가 가장 영향력 있는 요소로 꼽힌다.
이런 점에서 중학교와 고등학교 영어 단어 교육의 원활한 연계 확보는 고등학교 1학년 입학 이후 시급히 해결해야 할 중요한 문제가 됐다.
1. 학생들이 어휘 학습을 위한 탄탄한 기초를 다질 수 있도록 지도하세요.
고등학교 1학년의 수업 내용은 새로운 단계의 출발점이 아니라 기본 단계의 연속이다. 그러므로 우리는 중학교 영어단어교육에 남아있는 문제점을 철저히 해결하고 어휘학습의 탄탄한 기반을 마련하기 위해 현실에서 출발하여 효과적인 조치를 취해야 한다. 중학교에서 배운 어휘를 통합합니다. 중학교에서 사용하는 어휘는 그리 많지는 않지만 가장 기본적이고 흔히 사용되는 어휘입니다.
2. 학생들에게 어휘 학습 전략을 익히도록 지도합니다.
고등학교의 어휘 학습은 단어가 전달하는 깊은 의미를 이해하는 데 더 많은 관심을 기울이고 유연성에도 더 많은 관심을 기울입니다. 표현의 적절성 고등학교에서의 어휘 교육은 담화의 지원과 문화의 영향에 더 많은 관심을 기울입니다. 이를 위해서는 학생들이 새로운 어휘 학습 전략을 모색해야 합니다. 어휘를 암기하고 사용하는 방법에는 여러 가지가 있지만, 단어에 따라 다양한 기술의 적응성이 다릅니다. 또한 각 학생이 단어를 암기하고 사용법을 익히기 위해 사용하는 익숙한 전략에도 다양한 정도의 차이가 있습니다. 저는 매일의 교육 실습에서 특정 단어를 기반으로 한 몇 가지 해당 어휘 학습 전략을 요약했습니다.
1. 단어 형성 방법을 사용하여 단어를 암기하세요
대학 입시 문제에는 파생어, 복합어 및 어휘 변형이 많이 나올 것입니다. 그러나 많은 학생들이 단어 형성의 관점에서 이러한 단어를 이해하지 못하면 읽기에 큰 장애가 됩니다. 연구에 따르면 단음절 단어 3,000개와 어근 접사 약 1,000개를 결합하면 모든 사람의 평생 어휘 문제가 해결될 수 있는 것으로 나타났습니다.
영어에서 단어를 형성하는 방법에는 파생, 합성, 변환의 세 가지 주요 방법이 있습니다. 파생어는 어근에 접사를 더해 형성된 새로운 단어입니다. 접사는 접두사와 접미사로 구분됩니다.
접두사는 단어의 루트 앞에 추가되고 접미사는 단어의 루트 뒤에 추가됩니다. 접두사는 종종 단어의 의미를 변경하고, 접미사는 종종 품사를 변경합니다. 따라서 파생법을 사용하면 어근이 같은 단어, 접두어가 같은 단어, 접미사가 같은 단어와 같은 단어 형성 체계를 형성할 수 있습니다. 따라서 학생들은 어근의 의미를 이해하고 접두사와 접미사의 의미를 분석하면 한 사례에서 추론을 도출하고 비유를 도출하며 더 많은 단어를 암기할 수 있습니다. 복합어를 형성하기 위해 두 개 이상의 독립적인 단어를 결합하려면 복합어 방법을 사용합니다. 일반적으로 복합어의 대략적인 의미는 원래 단어의 의미를 토대로 판단할 수 있습니다. 변환 방법을 사용하여 동일한 단어를 한 음성 범주에서 다른 범주로 변환하면 해당 단어가 새로운 의미와 기능을 갖고 새로운 단어가 됩니다. 단어 형성은 단어를 암기하는 중요한 수단이며, 이는 종종 학생들이 가장 무시하기 쉬운 영역입니다.
2. 문맥을 사용하여 단어 의미 추측
단어의 문맥은 해당 단어가 인접한 단어, 구, 문장 또는 단락에 위치한 환경을 나타냅니다. 연구 결과에 따르면 어휘 학습에서는 맥락이 매우 중요합니다. 지식의 저장은 항상 다른 지식과 일정한 관계를 구축하여 이루어지며 항상 일정한 맥락을 통해 구현되기 때문입니다. 어휘 학습은 상황 기반임을 알 수 있다. 예를 들어, 사람들이 모국어를 습득할 때 어휘 학습은 대부분 자연스러운 환경에서 이루어집니다. 구체적인 맥락이 없는 단어는 생명력을 잃고 이해할 수 없게 됩니다. 언어학자 Lu Shuxiang 씨는 다음과 같이 말했습니다. 단어가 문맥에 포함되어야만 생명을 가질 수 있고, 쉽게 기억될 수 있으며, 그래야만 단어를 사용하는 방법을 알 수 있습니다. ?문맥 학습을 활용하는 것이 어휘 학습의 주요 방법입니다. 문맥은 학습자에게 목표 단어의 의미와 관련 정보를 제공할 수 있습니다. 어휘학습은 문맥이 제공하는 정보를 이용하여 목표 단어의 품사를 찾고, 목표 단어의 배열을 명확히 하며, 목표 단어가 포함된 문장과 인접 문장 간의 관계를 바로잡아, 이를 통해 타겟 단어. 예: 자전거에 보안 표시를 하면 도둑을 예방할 수 있습니다. 또한 경찰이 자전거를 찾는 데도 도움이 됩니다. 우편번호와 집 또는 아파트 번호를 명확하게 기재해야 합니다. 이렇게 하면 귀하를 쉽게 식별할 수 있습니다. 자전거. "도둑을 막는다"라는 맥락에 따르면, 그 주요 의미, 즉 누군가가 당신의 자전거를 훔치는 것을 막는다는 뜻을 추측하는 것은 어렵지 않습니다. "억지력"은 억제력(사물)을 의미하고 억제력(힘)을 의미하는 것으로 볼 수 있습니다.
이 경우 우선 학생들이 특정 맥락에서 추측하고 이해할 수 있도록 단어나 문장이 포함된 몇 가지 문장을 제공하는 경우가 많습니다. 제시된 문맥은 단어나 문장의 문맥과 최대한 유사해야 하며, 학생들이 받아들이기 쉽거나 친숙해야 합니다. 이는 학생들의 이해를 도울 뿐만 아니라 학생들의 이해를 돕는 목적도 달성할 수 있습니다. 단어와 문장을 마스터하는 것은 또한 언어 연습의 양을 늘리고, 학생들의 영어 이해 능력을 효과적으로 향상시키며, 학생들의 영어 사고 습관을 기르는 데 도움이 됩니다. 예를 들어 1학년 영어 4 Unit 3 필수 어휘를 가르칠 때, 이 단원의 핵심 어휘를 맥락으로 요약하고, 중국어 번역을 주며, 학생들에게 빈칸과 이니셜 형태로 빈칸을 채우도록 했습니다. 실생활과 관련성이 높은 주제이기 때문에 학생들의 관심도가 높아지고 단어 쓰기에 대한 의욕도 높아지며, 어휘 암기 효과도 높아집니다.
영어 단어 과정 2에 대한 고찰
1. 교재 분석
NSE 교재는 국가 중학교 "영어 교육 과정 표준"을 기반으로 합니다. 학교 영어 학습 목표 요구 사항과 요구 사항을 바탕으로 교과서의 각 모듈은 주제를 중심으로 어휘, 문법, 대화, 읽기, 활동, 연습 문제 등이 모두 이 주제를 중심으로 구성되어 있으므로 단어의 발생률은 입니다. 매우 높습니다. 각 모듈은 입력에서 출력까지 교육의 특성에 맞춰 듣기, 말하기에서 읽기 및 쓰기에 이르기까지 어휘와 구문의 이해와 적용에 큰 관심을 기울이고 있으며, 얕은 것에서 깊은 것, 구체적인 것에서 추상적인 것까지의 과정을 반영합니다. 또한, 이 교과서는 학생들의 기초를 더욱 공고히 하고 문화 인식을 향상시킬 수 있는 발음, 교수 전략 및 문화 인식 함양에 중점을 두고 있습니다.
2. 어휘의 중요성
어휘는 언어의 3요소(말, 어휘, 문법) 중 하나이며, 언어의 기본 재료가 없으면 생각을 표현할 수 없습니다. . 어휘가 충분하지 않으면 효과적으로 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 없으며 영어로 효과적으로 의사소통할 수도 없습니다. 유명한 언어학자 리버는 "어휘 학습은 제2언어 습득의 기초"라고 믿습니다. 충분한 어휘력을 익히는 것이 외국어를 성공적으로 사용하는 열쇠입니다. 어휘가 없으면 배운 구조와 기능을 활용할 아이디어가 없습니다. 하머는 “구조가 언어의 뼈대라면 어휘는 가장 중요한 기관이자 살과 피”라고 말했다. ?실제로 사람의 어휘력은 그 사람의 영어 실력을 어느 정도 말해 주기도 합니다. 이는 어휘의 중요성을 보여줍니다. 그러므로 교사는 교수 과정에서 어휘 교수 전략에 주의를 기울여야 한다.
3. 어휘 교육 전략
외국어 교재의 어휘는 모두 일반적으로 사용되는 단어와 시대에 발맞춰 새로운 어휘를 포함하고 있습니다. 학생들이 단어를 배울 때 생활에 더 가깝고 더 재미있다고 생각합니다. 하지만 교과서의 어휘가 너무 많아서 학생들이 단어를 배우는 데 어려움이 크게 증가합니다. 대부분의 어휘는 초등학교에서 접했던 단어들입니다. 학업 성적이 좋은 학생들은 읽을 수 있지만 종종 이전 단어 학습 방법인 암기 암기를 적용합니다. 그러므로 교사는 단어를 가르치기 위해 가르치는 것이 아니라, 단어를 가르치는 과정에서 단어를 학습하고 암기하는 방법과 전략을 학생들에게 가르친다. 낚시하는 법을 가르치는 것보다 낚시하는 법을 가르치는 것이 낫다는 속담이 있습니다. ? 어휘 교육 전략에 대해 자세히 이야기해 보겠습니다.
1. 학생들이 좋은 발음 지식을 쌓을 수 있도록 발음을 사용하여 단어를 가르칩니다.
영어 발음과 철자는 분리될 수 없으며, 그 사이에는 일정한 규칙이 있습니다. 따라서 학교의 두 번째와 세 번째 주에 교사는 음성 기호를 가르치는 데 중점을 두고 학생들에게 발음 기호를 사용하여 다음과 같은 단어를 철자하고 암기하도록 가르쳐야 합니다. - 공동 요금 등. 각 모듈에는 동일한 발음 규칙을 가진 단어가 포함되어 있으며, 교사는 이러한 단어를 함께 요약하고 가르쳐 학생들이 철자법 연습을 통해 단어의 모음과 자음의 발음 규칙을 발견하고 숙달할 수 있도록 하며, 일반적인 문자 조합의 철자법을 읽습니다. 발음에 관한 법칙과 규칙을 요약하고 숙달하며, 학생들에게 단어의 발음을 추론하여 철자 형태를 판단하도록 가르쳐 학생들이 처음에 독립적인 철자법 능력을 형성할 수 있도록 합니다. 예: 모듈 1: sleep, see, Greeting, street together의 단어를 가르치고 학생들에게 여러 번 읽게 한 다음 이러한 단어의 문자 조합을 요약하여 모음 /i:/로 발음합니다. : Lake-face-date-page-gate-name-hate, /ei/의 발음을 찾는 것은 학생들이 어렵지 않습니다. 일정 기간의 훈련 후에 학생들은 점차적으로 좋은 음성학적 지식을 개발하고 단어를 암기하기 위해 음성학적 기호를 사용하는 방법을 배우게 됩니다. 또한, 영어와 모국어는 모두 언어의 범주에 속하며, 영어를 배우는 초심자들은 모두 옹알이를 하면서 단어를 배우는 것과 같습니다. 따라서 단어를 가르칠 때 교사도 학생들이 더 많이 듣도록 해야 합니다. .더 많이 들은 학생들은 상대적으로 예민한 음성 인식 능력을 갖게 되며, 좋은 음성 지식 구조를 형성하게 됩니다.
2. 시각적 교육 도구를 사용하여 어휘를 가르칩니다.
직관적 교육은 특정 사물을 나타내는 일부 명사에 대해 그림, 사물, 장난감, 슬라이드 등의 일련의 보조 교재는 물론 몸짓, 동작, 표현을 사용하는 수단입니다. , 특정 행위를 나타내는 동사, 표현 감정동사와 형용사는 일반적으로 직관적으로 가르칠 수 있습니다. 각 모듈의 단어는 명사, 동사, 형용사에 따라 분류되어 가르칠 수 있습니다. 명사는 실제 사물이나 그림을 통해 가르칠 수 있습니다. 사물에 대한 사람의 첫인상은 가장 심오하고 심지어 기억될 수도 있기 때문에 학생들은 단어를 오랫동안 잘 기억할 수 있습니다. 모듈 1을 가르칠 때 장소 명사는 술집, 레스토랑, 거리, 만리장성을 포함하고 물질 명사는 사물, 사진, 엽서, 직장, 핫도그, 커피 등을 포함합니다. 실제 사물이나 그림을 사용할 수 있습니다.
모듈 1과 2, 사진 찍기, 입기, 쓸어내기, 자르기, 씻기, 운전 등과 같은 동사 또는 동사구의 경우 교사가 작업을 수행할 수 있으며 학생들은 추측하거나 학생들에게 물어볼 수 있습니다. 무대에서 공연을 하고 플래시를 사용한 멀티미디어를 통해 보다 추상적인 동사가 표현될 수 있다는 것을 다음 학생들에게 추측하게 하십시오. 감정을 표현하는 형용사는 행복하다, 슬프다, 신난다, 지루하다 등의 표현을 통해 학생들이 익힐 수 있습니다. 일부 항목은 학생들이 직접 만지거나 느낄 수 있도록 하여 학생들이 직접 경험할 수 있도록 합니다. 예를 들어 뜨거운 것과 차가운 것을 가르칠 때 테이블 위에 얼음물과 뜨거운 물 한 컵을 올려 놓고 학생들이 자신의 감정을 느끼고 표현하게 할 수 있습니다. 단어를 가르치기 전에 이는 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 뿐만 아니라 학생들이 단어를 기억하고 익히는 데에도 도움이 됩니다. 또한, 동요는 학생들의 단어 암기에도 도움이 될 수 있습니다. 모듈 10을 12개월 동안 가르칠 때 일부 단어는 노래 형식으로 되어 있어 단어를 빨리 외울 수 있습니다. 수업은 클라이막스에 도달하여 교실 분위기를 활성화하고 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 동기를 부여합니다.
3. 단어 형성을 사용하여 단어를 가르칩니다.
영어 어휘의 총 수는 수백만 개에 달하지만 기본적인 단어 형성 구성 요소는 제한되어 있습니다. 각 어휘는 서로 연관되어 있으며 매우 체계적입니다. 교사는 어휘 시스템을 기반으로 이러한 어휘의 특성을 교육에 활용해야 합니다. 물론 교사가 어휘를 가르칠 때 이러한 특성을 직접 제시할 수는 없습니다. 집중적으로, 학생들이 스스로 요약하고 발견할 수 있도록 하는 이러한 종류의 학습은 학생들이 개인적으로 참여할 수 있게 하고 학생들의 독립적인 학습 능력을 더 잘 키울 수 있습니다. 예를 들어, secessful-seccess, 도움이 되는-도움, 유용한 사용, 주의 깊은 관리 등. 이를 통해 학생들은 -ful이 동사 뒤에 배치되어 해당 형용사를 형성하는 접미사라는 결론을 내릴 수 있습니다. 나중에 비슷한 단어를 만날 때 하나의 예에서 추론을 이끌어내고 접미사의 규칙을 익히세요. 또한, 형용사 + ly를 부사로 바꾸는 규칙이 있습니다(예: 천천히-천천히, 크게- 크게, 빠르게-빠르게, 조용히-조용하게 등). 접두사 un(의미? 아님?), 예: happy- 불행함, 공정함-불공평함, 인기 없음-비우호적 등; 예를 들어 돌봄이라는 단어를 학습할 때 돌봄-주의-주의-부주의라는 단어 형성 방법을 사용할 수 있습니다. 학생들의 기억력에 부담을 줄 뿐만 아니라 어휘 지식을 배우는 데도 도움이 됩니다. 영어와 중국어도 마찬가지입니다. 많은 단어가 유사하거나 동일한 발음을 가지고 있습니다. 학생들은 이러한 단어를 사용할 때 종종 다음과 같은 실수를 합니다. 기다리다. 학생들이 스스로 그러한 단어를 요약하도록 허용하면 단어 사용 시 낮은 수준의 실수를 피할 수 있습니다. 또한 학생들은 특정 단어 형성 방법을 점차적으로 익히게 되어 학생들의 단어 암기 부담이 크게 줄어들고 향후 영어 학습을 위한 탄탄한 기반이 마련됩니다.
또한, 외국어판 교과서에서는 단어맵 형태로 단어 암기를 옹호하고 있는데, 이러한 영어 단어 암기 방식을 통해 관련 단어들을 직렬로 연결하여 함께 암기할 수 있어 편리하다. 단어의 의미를 명확하게 구분할 수 있어 글을 쓸 때 단어 선택에 도움이 됩니다. 동시에 기말고사 전에 배운 지식을 분류하고 정리하는데 매우 적합합니다. 이 방법을 활용하면 일상생활에서 더 많은 단어를 정리할 수 있다면 학생들은 시험 전 교과서를 완전히 버리고 발산, 연상 등의 방법을 통해 요약된 단어를 암기할 수 있다. 이처럼 학생들의 단어 암기는 결코 지루하고 지루한 일이 아니라, 매우 편안하고 창의적인 재미를 선사합니다.
4. 문맥을 활용하여 단어를 가르칩니다.
언어학자 Lu Shuxiang씨는 다음과 같이 말했습니다. 단어는 생명력을 갖고, 기억하기 쉽고, 사용 방법을 알기 위해 문맥에 포함되어야 합니다. ?문맥 교수법은 학생들이 문맥을 통해 단어의 용법과 다양한 의미를 더 깊이 이해할 수 있게 하여 단어에 대한 기억이 더 강해진다고 볼 수 있습니다.
물이라는 새로운 단어를 가르칠 때 샤워하기, 물주기 동작, 물 마시는 동작 등 수업 중 몇 가지 보조 도구나 동작을 사용할 수 있습니다. 이는 반드시 학생들에게 익숙한 동작이어야 하며, 다음 문장을 제시합니다. 예를 들면: (1)목이 많이 마르네요. 물을 좀 마시고 싶습니다. (2) 꽃이 말라서 매일 물을 주어야 합니다. (3) 병에 물이 좀 있습니다. 문맥을 통해 문장 (1)과 (3)의 물은 물을 뜻하고, 문장 (2)는 물을 뜻함을 짐작할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 물의 품사와 용법을 알 수 있습니다. 문맥을 사용하여 단어를 가르칠 때도 동일한 원리가 적용됩니다. 예를 들어, 만두를 가르칠 때 다음 텍스트를 사용할 수 있습니다. 만두는 중국 북부 지역 사람들이 춘절에 먹는 음식인 반면, 찹쌀 푸딩은 만두입니다. 만두를 문단에 넣어서 배우는 것은 학생들에게 단어를 가르칠 뿐만 아니라 학생들의 사고력을 키워주며, 특히 학생들의 읽기 능력과 판단력을 향상시킵니다. 단어의 의미.
또한 교사는 시나리오를 사용하여 단어를 가르칠 수도 있는데, 이는 중학생들이 선호하는 방법입니다. 왜냐하면 시나리오는 시뮬레이션이지만 적어도 실제 의사소통 상황에 있는 것과 같기 때문입니다. 학생들이 실제로 참여하는 활동도 매일 익숙한 장면입니다. 예를 들어 전화 거는 방법을 배울 때 벨이 울리는 두 대의 전화를 사용하여 마치 전화를 걸고 있는 것처럼 느낄 수 있습니다. 의사소통을 통해 지식을 배울 수 있다. 의사소통 용어를 배우는 것은 쇼핑, 물건 빌리기, 길 묻기, 사람 초대하기, 의사 만나기 등의 상황에서도 사용될 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 흥미를 가지고 지식을 배울 뿐만 아니라, 더 많이 참여하고 말하고 들을 수 있게 되며, 영어 학습에 대한 열정도 자극받게 됩니다. 물론 상황별 교수법을 사용하는 교사의 업무량은 상대적으로 크고 교사 자신의 자질에 대한 요구도 상대적으로 높습니다. 우선, 수업 전 준비가 충분해야 합니다. 수업 중에 영어로 수업을 진행하고, 수업 중 발생하는 문제를 쉽고 자유롭게 해결하도록 노력하세요.
3. 결론
즉, 영어 교사는 관련 강의 계획서의 요구 사항을 따르고 중학교 영어 단어 교육의 원칙을 따르며 학생들의 학습에 존재하는 문제를 신중하게 분석해야 합니다. 다양한 상황에서 유연하고 다양한 어휘 교수법은 학생들이 영어 어휘 학습에 흥미를 갖게 하고, 학생들의 사고력을 키우며, 학생들의 독립적인 학습 능력을 배양함으로써 영어 어휘 교수 및 배치의 효율성을 높일 수 있습니다. 학생들의 평생학습의 기반이 됩니다.
영어 단어 강좌 3에 대한 고찰
공부 중에 이런 교육 사례를 본 적이 있는데, 주제 구성을 하기 전에 교사가 먼저 브레인스토밍 수업 활동을 제안했습니다. 이 활동에서는 학급 전체가 "지진"과 관련된 단어를 생각해 내고 학생들이 단어를 하나씩 분류하도록 안내합니다. 학생들은 폐허, 재난, 생존자, 파괴하다, 구출하다, 발굴하다, 희망하다, 충격을 받다, 끔찍하다, 이상하다 등의 단어를 빠르게 떠올렸습니다. 이 단어는 후속 작업 작성을 위한 좋은 기반을 제공합니다. 이런 교수법을 통해 학생들은 자신이 배운 어휘를 사용할 수 있고, 언어 환경을 제공받을 수 있으며, 이러한 교수 활동은 학생들이 어휘를 복습하고 즉시 글쓰기에 적용할 수 있어 더욱 실용적이고 유용하다는 점에서 매우 목적이 있다고 생각합니다. 학생들은 글쓰기를 통해 좋은 언어 적용 습관을 기를 수 있습니다.
20XX년 교육부가 공포한 새로운 커리큘럼 표준은 어휘 교육에 대한 더 높은 요구 사항을 제시했는데, 이는 질(즉, 어휘 습득의 깊이)과 양(즉, 어휘의 양) 어휘 교육의 양) 두 가지 측면. 학생들은 어휘의 상당한 증가를 습득해야 합니다. 어휘 학습의 요구 사항은 식별, 암기 및 이해에만 국한되지 않고 적용 및 표현도 포함해야 합니다. 알려진 어휘 수준. 어휘 학습실은 영어 학습 과정 전체를 진행하며 영어 교육의 기초이므로 영어 어휘 교육에 대한 더 높은 요구 사항을 제시합니다.
1. 단어와 문장의 결합, 텍스트 합성, 문맥 심화
단어의 의미는 특정 문맥 속에 존재하며, 문맥 속에서만 단어의 의미가 드러날 수 있다. 명확하고 구체적입니다. 상황에 맞지 않게 어휘를 가르칠 경우, 학생들이 어휘의 형태와 의미를 기억하더라도 이를 실제 의사소통 활동에 적용하기 어려울 것입니다. 그러므로 어휘 교육은 문장과 담화 교육에 통합되어 단어가 문장과 분리되지 않고 문장과 관사가 분리되지 않도록 해야 한다. 가르칠 때 우리는 학생들이 배우고 있는 언어를 사용할 수 있는 환경을 조성하고, 학생들이 문맥에서 단어의 의미를 익히고, 사용법을 숙달하고, 어휘에 대한 이해를 깊게 할 수 있도록 도와야 합니다.
2. 배운 내용을 적용하고, 학습과 적용을 결합하고, 적용을 통해 숙달하세요.
어휘 학습에 어떤 방법을 사용하든 배운 내용을 적용해야 합니다. 어휘 지식은 언어 사용(듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 포함)을 통해서만 심화되고 통합될 수 있습니다. 어휘 교육은 예를 제시하고 사용법을 설명할 뿐만 아니라 학생들에게 어휘를 사용할 기회도 제공해야 합니다. 교수법에 있어서는 다양한 과제 기반 또는 체험형 교실 교수 활동이 구성되어야 하며, 말하기 및 쓰기 어휘 연습은 학생들이 학습하는 동안 사용하고 배울 수 있도록 설계되어야 합니다.
3. 교실 내 활동과 과외 활동을 모두 활용하고, 암시적 어휘와 명시적 어휘를 결합하고, 어휘 학습 채널을 확장합니다.
학생들이 읽기, 시청각 자료를 통해 어휘를 습득하도록 지도합니다. 및 기타 언어 학습 활동. 교육 과정에서 학생들은 교실 내에서 과외 활동으로 어휘 학습을 확장하고 다양한 학습 도구와 학습 자원을 최대한 활용하며 특히 다독을 수행하고 독립적인 어휘 학습 활동을 수행하여 어휘를 효과적으로 확장하도록 격려하고 지도해야 합니다. 그리고 지식을 넓힙니다.
일상 어휘 교육에서는 학생들이 단어를 외운 후 수업 10분 전에 받아쓰거나 받아쓰거나 시험지 형태로 학생들에게 주는 전통적인 모델도 적용합니다. 학생들이 어휘 학습을 통합할 수 있도록 하는 목적을 달성하기 위한 소규모 테스트입니다. 한편, 학생들에게 수업에서 논의한 단어 형성 방법에 따라 어근을 기반으로 접두사 또는 접미사를 추가하고, 어근을 확장하고, 관련 단어를 작성하도록 요청합니다. 이는 학생들이 스스로 학습하는 데에도 도움이 될 수 있습니다. 어휘력을 늘리세요.
하지만 학생들에게 단어를 좀 더 직관적으로 제시하기 위해서는 학생들이 단어를 외울 수 있는 상황을 만들어주는 것에 대한 연구와 연구가 더 필요합니다. 더욱이 문장 훈련은 학생들의 어휘 학습과의 긴밀한 연관성을 충분히 고려하지 않았으며 이는 논의할 가치가 있고 해결해야 할 문제입니다.
영어 단어 강좌 4부에 대한 고찰
어떤 아이들의 영어는 충분히 좋지만, 부모에게 아이가 영어를 어떻게 배웠는지 물어보면 많은 부모들이 그렇지 않다고 말할 것입니다. 어떻게 배우나요? 그냥 영어 선생님한테 배우는데 왜 다들 선생님한테 배우나요? 그렇다면 왜 어떤 아이는 잘 배우고 어떤 아이는 잘 못하는 걸까요? 하지만 다릅니다!
12세 이후에 영어를 배우는 방법 영어를 배우기 가장 좋은 나이는 12세 이전이라고 하는데, 아이가 이것을 놓치면 어떻게 해야 할까요?
우리 가족의 Yu'er는 12세가 되기 전에 수학에 관심이 있었지만 고등학교 진학을 앞두고 있어서 영어에는 별로 관심이 없었습니다. 엄마로서 입학 시험을 보아야 해요. 곰곰이 생각해보니 Yu'er가 어렸을 때 정말 그의 첫 번째 수학 선생님이라고 할 수 있었을 것 같아요. 하지만 영어의 경우, 저의 태만함과 끈기 부족으로 인해요. 영어에서는 우리 아이가 이런 면에 약했어요.
유얼의 영어 시험 점수에 관해 주변에 영어 시험을 잘 본 자녀의 부모님들에게 여럿 여쭤봤는데 대부분 만족스럽지 못한 답변이었습니다. 어쩌면 어떤 부모들은 정말 아무 말도 할 수 없을 수도 있고, 어쩌면 그들의 자녀가 영어로 수업을 받았을 수도 있습니다.
Yu'er의 영어에 관해서는 어려서부터 잘 알고 있는 것 같아요. 문법적으로는 작년 과외 이후로는 꽤 괜찮지만, 결국은 요구하기 때문에 너무 완벽하지는 않습니다. 연습을 많이 하면 괜찮습니다. 중학교 시험에 대처하는 것은 괜찮습니다. 하지만 단어가 그의 약점이기 때문에 지난 며칠 동안 Yu'er와 나는 선생님이 사라고 하신 1,600 단어를 외우기로 했습니다. 이번에는 단어만 외우는 것이 다릅니다. 책에 나오는 예문과 함께 외워보세요. 이 부분에 대해서는 그 사람과 상의를 해야 한다는 전제가 있고, 이때 그 사람이 영어 시험을 잘 못 쳤을 때 그 사람이 이 제안을 받아들일 확률이 더 높다.
저희의 방법은 다음과 같습니다. 알파벳순으로 A부터 시작해서 'ability'라는 단어처럼 A로 시작하는 단어를 먼저 검토한 후 영어로 쓰라고 하더군요. 책에 있는 예문을 읽고 나면 이 문장을 번역해서 쓰게 해주세요. 단어. 처음 서점에서 영어 단어장을 읽었을 때는 책에 나오는 예문을 이해하지 못했지만, 아이들이 자라면서 이 책의 중요성을 깨닫게 되었고, 선배들이 걸어온 길을 배울 수 있었습니다. ! 왜냐하면 제 아이들이 어렸을 때 개인적으로 이 책에 나오는 문장들이 좀 어려워서 어린 아이들에게 적합하지 않다고 생각했기 때문이죠. 이제 이해해도 늦지 않았습니다.
며칠 동안 연습한 결과 저와 Yuer는 이 방법이 단어를 암기할 수 있을 뿐만 아니라 문장도 연습할 수 있다는 것을 느꼈습니다. 게다가, 이 며칠의 연습을 통해 우리 둘 다 어느 정도 지식을 통합했다고 생각합니다. 앞으로의 연습을 통해 다른 혼란스러운 내용도 마스터하게 될 것입니다.
오늘 정오, 유얼이 과외 영어 학원에 다닐 때 선생님에게 마지막 영어 시험지를 보여줬는데 선생님이 유얼의 문법은 괜찮은데 틀렸다고 하더군요. 동의어와 동의어에 대해서 꽤 많은데, 바로 단어 수에 관한 것이라고 생각했는데, 이는 요즘 우리의 주된 방향이 여전히 옳다는 것을 보여줍니다.
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