후지노 씨 독해력

후지노 씨 독해력

⑴ 그때부터 많은 낯선 선생을 보고 많은 신선한 강의를 들었다. 해부학은 두 교수가 분담한 것이다. 처음에는 골학이었다. 그 때 들어온 것은 까맣고 날씬한 선생이었는데, 팔자수염, 안경을 쓰고 크고 작은 책 한 묶음을 끼고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 책을 연단에 올려놓자 느리고 좌절스러운 어조로 학생들에게 자신을 소개했다.

⑵ "나는 후지노 얀 구랑이라고 불린다 ..."

⑶ 뒤에 몇 사람이 웃기 시작했다. 그는 이어 일본에서 해부학이 발달한 역사를 이야기했다. 크고 작은 책들은 시초부터 현재에 이르기까지 이 학문에 관한 저작이다. 처음에는 몇 권의 실밥이 있었다. 중국 번역본도 있고, 그들의 번역과 새로운 의학 연구는 중국보다 빠르지 않다.

(4) 뒤에 앉아서 웃는 것은 등교년에 불합격한 유급생으로, 재학한 지 이미 1 년이 되었는데, 손바닥이 꽤 익숙하다. 그들은 신입생에게 각 교수의 역사를 강의했다. 이 후지노 씨, 옷을 입으니 너무 멋진데, 때로는 매듭을 인도하는 것을 잊어버린다고 합니다. 겨울은 낡은 외투였다. 오들오들 떨고 있었다. 한번은 기차에 올라와서 그가 소매치기라는 의심을 불러일으켰고, 차 안의 손님들에게 조심하라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겨울명언)

⑸ 그들의 말은 아마 사실일 것이다. 나는 그가 한 번 강의실에 가서 매듭을 묶지 않은 것을 직접 보았다.

⑹ 일주일이 지났는데, 대략 토요일인데, 그는 조수로 하여금 나를 부르게 했다. 연구실로 가서 인골과 많은 개별 두개골 사이에 앉아 있는 것을 보았는데, 그는 그때 두개골을 연구하고 있었는데, 나중에 본교의 잡지에 논문이 발표되었다.

Ϊ "내 유인물, 복사 할 수 있니? 클릭합니다 그는 물었다.

⑻ "조금 복사 할 수 있습니다. 클릭합니다

⑼ "나를 보여줘! 클릭합니다

⑽ 내가 베껴 쓴 유인물을 넘겨주자, 그는 받아주었고, 이튿날 나에게 돌려주고, 그 후 일주일에 한 번씩 그에게 보여 주겠다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 유인물, 유인물, 강의명언) 내가 내려서 열어 보았을 때, 나는 매우 놀랐고, 동시에 일종의 불안과 고마움을 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 원래 나의 강의는 이미 처음부터 끝까지 빨간 펜으로 고쳐졌다. 탈루한 곳이 많이 추가되었을 뿐만 아니라 문법의 실수도 일일이 수정하였다. 이것은 그가 맡은 숙제를 마칠 때까지 계속되었다: 골학, 혈관학, 신경학.

⑵ 아쉽게도 나는 그때 너무 열심히 공부하지 않았고, 때로는 제멋대로였다. 후지노 선생이 나를 그의 연구실로 불러서 내 강의에 있는 그림 중 하나를 꺼냈던 기억이 납니다. 팔뚝의 혈관입니다. 가리키며 상냥하게 말했습니다.

⑶ "보세요, 이 혈관을 조금 움직였습니다. 당연히, 이런 이동은 확실히 좀 더 예쁘지만, 해부도는 미술이 아니라 실물이 이렇기 때문에 우리는 그것을 바꿀 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 이제 내가 고쳐 줄게, 앞으로 너는 칠판 위에 있는 그런 그림을 전부 따라야 해. "

⒀ 하지만 나는 아직 확신하지 못하고, 구두로 승낙했지만, 마음속으로는

⒁ "그림은 여전히 ​​내가 잘 그렸다. 실제 상황에 관해서는, 나는 자연스럽게 내 마음 속에 기억한다. 클릭합니다

1. 선문은 노신 선생의 서사산문' 후지노 씨' 에서 나왔으며,' 중' 에 접수됐다. 노신 선생의 이 저작은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2, 문장 밑줄 친 어구' 이 학문' 은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,' 모호' 를 의미한다.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, "추가" 는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 의미합니다

3. 제 1 항에서 20 년이 지난' 나' 는' 일주일이 지나면 토요일쯤 된다' 는 시간을 잘 기억하고 있다. 그 이유는 ___

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4, ⑹ ~ ⒁ 단락에서 쓴 두 가지는 무엇입니까?

(1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5,' 나',' 깜짝 놀랐다' 는 이유는 무엇일까?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. 제 ⑵ 항에서 "아쉽게도 나는 그때 너무 열심히 공부하지 않았고, 때로는 제멋대로였다" 고 삭제할 수 있을까? 그렇지 않다면 구조적으로 어떻게 작용하는지 설명해 주세요. (4 자 이하여야 함)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. 간결한 언어로 발췌한 등야 선생의 장점을 요약하다.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

참고 답변:

1.' 조화석픽업' 은 소년기의 추억을 되찾았다. (뜻이 맞으면 됨)

2, 해부학; 즉, "퍼지", 이것은 조잡하고 신경 쓰지 않는 것을 의미합니다; 변경사항을 추가합니다. (뜻이 맞으면 됨)

3. 그는 편협한 민족적 편견이 없었고, 당시의 역사적 배경 아래서 이런 일을 할 수 있었던 것은 특히 귀중했다. 4, 유인물 수정 해부도 수정

5. 후지노 선생이 직접' 나' 라는 외국인 학생에게 강의를 바꾸었기 때문이다. (뜻이 맞으면 됨)

6, 안돼. 승승장구

7, 엄격한 장학금, 심각한 책임, 좋은 유혹