읽기는 작문의 기초이고, 작문은 읽기의 심화이며, 읽기와 쓰기의 결합은 중국어 교육에서 학습과 적용의 일관성을 나타냅니다. 초등학교 중국어 교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 측면에서 학생들의 중국어 능력과 중국어 쓰기 능력을 종합적으로 향상시키는 데 전념하고 있습니다. 초등학교 중국어 교육에서는 읽기 교육과 숙제를 모두 중요하게 생각하지만, 고급 중국어 교육에서는 교사들이 읽기 수업은 학생들의 독해력을 지도하고 숙제 수업은 학생들의 독해를 지도하는 것이라고 생각하는 경우가 많습니다. 숙제, 독서하는 동안 그리고 연습 사이에 단절이 있습니다. 따라서 학생들이 편집자가 엄선한 많은 양의 텍스트를 읽을 때 글쓰기 능력에 대한 지침이 별로 없습니다. 점점 더 많은 선배 중국어 교사들이 읽기와 쓰기의 결합이 읽기와 작문 능력을 향상시킬 수 있다는 사실을 발견했지만, 읽기와 쓰기의 결합을 위한 훈련 포인트가 항상 명확하지는 않으며 한 눈에 모든 것이 명확하지는 않습니다. 교실에 '쓰기' 활동을 도입하고, 읽기, 학습, 쓰기를 읽기 교육에 통합하고, 지식 전달을 촉진한다면 학생들의 중국어 실력이 크게 향상될 것입니다. 읽기와 쓰기의 결합에 주의를 기울이고, 읽기 텍스트에서 작문 자료를 잘 탐색하고, 읽기와 쓰기 결합 교육의 진입점을 잘 파악하는 것이 학생들의 작문 능력과 교육 효율성을 향상시키는 가장 좋은 방법입니다.
1. 읽기와 쓰기의 관계에 주목하세요
읽기와 쓰기는 시스템입니다. 독서는 흡수의 기능을 갖고 작문의 문체를 제공하며, 작문은 표현의 기능을 갖고 독서의 효과와 수준을 반영한다. 읽기와 쓰기는 서로를 보완하는 것입니다. 읽기는 이해와 흡수이고, 쓰기는 표현과 적용입니다. 흡수는 표현에 도움이 되고, 표현은 이해를 깊게 할 수 있습니다. 독서 시 학생들에게 사물을 관찰하도록 지도하는 방법, 단어를 사용하여 문장을 구성하는 방법, 문장을 문단으로 연결하는 방법, 문단을 기사에 연결하는 방법은 내적 흡수와 외적 표현으로 나누어지지만 역시 동일한 특징을 가지고 있습니다. 둘 다 삶을 실천으로, 사상적 이해를 전제로, 언어를 도구로 삼아 학습 순서는 문자, 단어, 문장, 기사를 통해 이루어지며 이 둘은 동기화됩니다. 6학년 2권 1단원 소개: 이 본문군을 공부할 때는 핵심 문단을 파악하고, 이를 실생활과 연결시키며, 본문 파악을 바탕으로 기사에 담긴 원리를 이해해야 합니다. 내용을 파악하고 저자가 자신의 감정을 표현하는 다양한 방식을 이해하고 이를 연습에 활용해보세요. 글쓰기 교육은 학생들의 현실에 가까워야 학생들이 쓰기 쉽고 표현하고자 하는 의지가 있어야 하며 학생들이 현실에 주의를 기울이고 삶을 사랑하며 진정한 감정을 표현하도록 지도해야 합니다. 교사는 읽기 교육 중 시기적절하게 읽기 및 쓰기 훈련을 실시합니다. 이는 학생들의 글쓰기 연습에 가깝고 학생들의 글쓰기 심리에 부합합니다. 아이들은 모방을 잘합니다. 교사는 읽기와 쓰기를 결합하는 모델로 교과서의 아름다운 문장, 문단, 기사를 최대한 활용하여 학생들이 작은 쓰기 연습을 통해 읽기에서 축적하고 이해한 지식을 적시에 쓸 수 있도록 해야 합니다. , 글쓰기에 대한 학생들의 열정을 자극합니다. 학습과 적용을 결합한 읽기 및 쓰기 연습은 지식 통합에 더욱 도움이 됩니다. 그러므로 읽기와 쓰기의 관계를 올바로 처리하는 것은 초등학교 중국어 교육의 기본 문제이며, 읽기와 쓰기의 결합은 양질의 중국어 교육을 촉진하는 효과적인 수단입니다.
2. 읽기와 쓰기를 결합하는 방법에 주의하세요
1. 읽기를 사용하여 쓰기를 지도하고 읽기를 촉진하기 위한 기본 요구 사항
좋습니다. 독서 교육은 작문과 기초의 전제입니다. 이 교과서는 학생들이 꾸준히 연습하기만 하면 쉽게 글을 쓸 수 있을 것입니다. "수천 권을 읽으면 글쓰기는 정신과 같습니다." 더 많이 그리고 실제적인 결과에 주의를 기울이십시오. 효과는 분명해야 합니다. 교사의 책임은 학생들이 최대한 많은 유익을 얻을 수 있도록 제한된 시간 내에 제한된 유명 문장과 기사를 가르치는 것입니다.
유명한 교육자 예성타오(Ye Shengtao)는 "중국어 교재는 예에 불과하다. 이 예를 바탕으로 학생들은 추론을 이끌어내고 읽기와 쓰기 능력을 연습할 수 있다"고 말했다. “학생들이 기사의 아름다움, 단어, 단어, 문장만큼 작은 것, 기사의 구조와 기사의 아이디어만큼 큰 것, 그리고 자신의 놀라움을 읽을 때에만 실제 중국어 수업이라 할 수 있는 100개 이상의 훌륭한 글이 있으며, 학생들이 최대한 많이 외워야 합니다. 아니면 한발 물러서서 각 기사에서 멋진 부분을 선택하고 초등학생에게 이를 익히게 하면 많은 이점을 얻을 수 있습니다. 이러한 훈련을 통해 학생들의 글쓰기 언어는 어느 정도 표준화되었으며, 표현력은 기본적으로 시험을 통과했습니다.
2. 읽기와 쓰기를 결합하는 여러 가지 방법
(1) 읽기와 쓰기의 결합을 촉진하기 위해 단위 교육 테마를 사용합니다.
각 단위에는 테마가 있습니다. . 표현에 차이가 있습니다. 예를 들어, 방과 후 펜 연습에는 빈칸 채우기, 계속 쓰기, 복사 등이 포함됩니다. 단원에 마련된 읽기 및 쓰기 연습은 학생들의 생활과 밀접하게 관련되어 있으며 내용이 풍부하고 형식이 다양합니다. 학생들의 연령 특성에 맞춰.
(2) 과거를 복습하고 새로운 것을 배우고 학생들의 열정을 동원
읽는 동안 우리는 학생들의 열정을 완전히 동원하고 과거를 복습하고 새로운 것을 배워야 하며, 더 많은 독서 자료를 보충하고, 독서량을 늘리며, 학생들이 다양한 영양분을 흡수할 수 있도록 하십시오. 학생들이 책을 읽으면서 뭔가를 얻고 느끼도록 하고, 언제든지 적어보며 점차적으로 읽기, 생각, 쓰기 연습을 결합합니다.
(3) 학생의 차이와 여러 계층의 디자인 글쓰기 목표에 주의를 기울이십시오.
교사는 학생의 개인차와 다양한 학습 요구 사항에 주의를 기울여 각 학생이 편안한 학습을 이룰 수 있도록 해야 합니다. , 행복하고 성공적인 정신 경험. 예를 들어, 6학년 1권에서 자연에 있는 사물을 묘사하기 위해 상상력을 사용하는 연습을 가르칠 때, 학생들에게 다중 감각으로 사물을 묘사하도록 접촉하고, 학습 능력이 강한 학생들은 자연에 있는 사물을 다양한 방식으로 느낄 수 있도록 격려합니다. 눈, 코, 귀, 입, 손과 같은 감각 기관은 눈, 귀, 코의 세 가지 측면에서만 설명하면 됩니다. 이러한 방식으로 설명 범주를 조정하면 다양한 학습 능력을 가진 학생들이 학습에 있어 만족감과 성취감을 누릴 수 있습니다.
(4) 평가 방법 최적화 및 참여 증대
교사는 읽기와 쓰기의 결합을 평가하는 새로운 방법을 찾아야 합니다. 수직적 평가에 주의를 기울이고 학생들의 차이를 존중하며, 학생들의 수준에 따라 서로 다른 평가 기준을 제시하여 학생들의 작품을 감상하고 능력 향상을 위한 제안을 제공합니다. 반면에 학생 중심적이며 우호적인 평가를 매우 중요하게 생각합니다. 각 연습 후에 교사는 평가 기준을 제공하고 학생들은 친근한 평가를 진행할 수 있습니다.
3. 읽기와 쓰기를 결합한 효과적인 교육
1. 수업의 정점을 포착하세요
우리의 중국어 교재는 내용이 풍부하고 아름다운 장면도 포함되어 있습니다. 또는 움직이는 줄거리, 추론이 심오함, 서론이 철저함. 교사는 교재의 특성을 주의 깊게 파악하고 교육의 올바른 돌파구를 찾아야 합니다. 예를 들어 '마호가니'라는 수업을 들어보세요. 이 글에서는 사람들이 규칙을 따르지 않고 나무를 심고, 크고 아름다운 마호가니 나무를 가꾸면서 사람도 마찬가지라는 사실을 깨닫게 됩니다. 어려운 환경에서는 삶의 시험을 더 잘 견디고, 독립적인 마음을 키우며, 불확실성 속에서 성장하기 위해 노력할 수 있습니다. 이 본문의 요점을 파악하기 위해 교사는 그림을 넣고, 핵심 문단을 보여주고, '불확실하다'라는 핵심 단어를 반복해서 읽고 이해하며, 학생들이 실제 생활과 연결하고 수집된 수많은 예를 생활에서 활용하도록 안내합니다. 이 삶의 철학을 이해하고, 학생들에게 영감을 준 것이 무엇인지 쓰라고 하세요. 학생들은 말하고 싶은 것이 있었고, 쓰고 싶은 것이 있었고, 텍스트 내용에 대한 깊은 이해를 바탕으로 멋진 단어를 썼습니다. 학생들은 모두 통찰력을 얻었고, 교실 수업은 자연스럽게 정점에 이르렀습니다.
2. 감성과 열정으로 효율성을 높이세요
열정은 지식의 보물창고를 여는 열쇠입니다. 글 하나하나, 문단 하나하나, 심지어 문장 하나하나에 작가의 생각과 감정이 담겨 있습니다. , 교수 과정에서 교사는 먼저 텍스트의 역할에 참여하고, 열정적으로 교수 활동에 참여해야 하며, 그 다음에는 저자의 정서적 발달과 역할을 확고하게 파악해야 합니다. 진정한 감정은 학생들을 감동시키고, 감염시키며, 학생들의 감정을 충분히 동원하여 정서적 공명을 일으킵니다. 기사의 클라이맥스가 등장함에 따라 교사와 학생의 감정도 클라이맥스에 도달하여 자연스럽게 교실 수업이 클라이맥스에 도달하게 됩니다.
3. 학생들의 인지 규칙에 따라 효율성 향상
학생들이 사물을 이해하고 지식을 습득하는 과정은 쉬운 것에서 어려운 것, 얕은 것에서 깊은 것까지이며, 그것도 하나의 과정입니다. 감정에서 이성으로의 단계별 이해 과정. 교실 수업에서 교사는 학생들의 인지 규칙을 따르고 학생들이 적시에 텍스트를 이해하는 과정의 정점에 도달하도록 지도해야 합니다.
요컨대, 읽기와 쓰기의 결합은 중국어 교육에서 전통적이고 효과적인 경험입니다. 선생님들이 교육 실습에서 연구하고 탐구하는 한 읽기와 쓰기의 관계를 명확히 하고 통합할 수 있습니다. 읽기와 쓰기를 교실에서 유기적으로 결합함으로써 반복적인 훈련을 통해 학생들의 읽기와 쓰기 수준을 향상시키고 교육의 효율성을 높일 수 있습니다.