중국어 교육 연수 요약

어학 연수 요약 1

속담에' 흥미가 최고의 교사' 라는 말이 있다. 교육에서, 나는 학생들의 학습 흥미를 키우고 자극하는 것을 중시한다. 국어는 사상, 인문정신, 지혜로 가득 찬 학과이다. 새로운 교과 과정 개혁의 큰 배경에서, 학생의 자율 학습, 학생들의 혁신적 능력 배양은 교사의 관심의 이슈가 되었으며, 토론, 교류, 탐구 등 학습 방식은 이미 교실의 주류가 되었다. 나는 국어 교실 수업에서 학생들을 생동감 있게 만들고, 학생들이 흥이 나게 하고, 학생들이 국어 학습에서 학습의 즐거움을 누리도록 노력하여 학생의 국어 소양을 발전시키도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 새로운 수업을 도입할 때, 학생들이 수업만 하면 간단하고 조화로운 환경 분위기에 노출되어 무의식적으로 국어 지식을 배울 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 다른 수업 유형에 따라 다른 수입 방식을 설계했다. 멀티미디어로 본문의 화면을 전시하여 학생들을 정경에 들어가게 하다. 스토리텔링을 할 수도 있습니다. 수수께끼를 풀거나, 디자인 서스펜스 ... 디자인을 불러일으키고, 간단한 이야기보다 학생들의 영성을 자극하고, 학생들의 학습 문을 열고, 학생들의 학습에 흥미를 불러일으킨다.

둘째, 학생들의 기발한 사고를 배양하다.

새로운 교과 과정 아래 교실 수업, 학생들이 학습 방법을 익히도록 양성하고, 학습 방법을 거쳐 학생들이 용감하게 탐구하고 새로운 것에 흥미를 가지게 하다. 어진 사람은 인을 보고, 지혜로운 사람은 지혜를 보고, 대담하고, 각자 자신의 의견을 표현한다. 전통적인 교수법을 바꾸는 것은 이해성 학습, 암기 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조하고, 학생들이 자주적, 협동, 탐구적으로 공부하도록 독려하지만, 종종 조작이 잘 되지 않고, 형식으로 흐르고, 개인의 독립사고에 기초한 진정한 협력이 부족하며, 수업에는 소수의 학생들만 참여할 수 있고, 다른 학생들은 여전히 수동적이며, 표현의 기회가 없다.

사고토론에서 교사는 바늘귀를 꿰차고 교묘하게 지적해 속물로 인해 학생들이 문제에 대해 충분히 생각하도록 한 후, 학생들은 기존의 경험, 지식의 축적 등에 따라 다른 견해를 발표하여 의견 차이가 있는 문제에 대해 논쟁을 벌였다. 교사는 협동 학습을 지도해야지, 수수방관해서는 안 되며, 학생들을 진정으로 주시하고, 협동 학습에 깊이 들어가, 그들의 협력의 효과, 토론의 초점, 사고의 난제점을 이해해야 한다. 변론을 거쳐 학생들에게 자연을 더 잘 알게 하고, 지식이 무궁무진하다는 것을 알게 하고, 재학한 사람도 모를 것이고, 학습이 끝이 없는 이치라는 것을 체득할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 수업에서는 교실 분위기가 활발하고, 학생들은 참여뿐만 아니라, 학생들이 학습에서 자기 가치의 성공감을 경험하게 한다.

셋째, 수업 안팎의 결합에 중점을 둡니다.

외국의 한 교육가는 "수업의 외연은 과외의 외연과 같다" 고 지적했다. 교실 학습을 핵심으로 학생의 학교 생활, 가정생활, 사회생활 등 각 생활 분야에 능동적으로 확장해 교실 훈련과 과외행동훈련이 질서 있고 재미, 힘, 효과적인 결합을 형성하여 국어 교육의 전반적인 효과를 얻을 수 있게 한다. 교과 과정 개혁 실천에서, 우리는 이미 국어 교육의 촉각을 광활한 천지로 뻗었다. 학생들에게 많은 과외 도서를 읽게하십시오. 이러한 수집과 독서를 거쳐 본문 자료를 깊이 이해하기 위한 기초를 다졌다.

새로운 커리큘럼에 포함 된 새로운 아이디어, 새로운 아이디어, 전례없는 충격, 우리에게 혼란을 가져 왔지만, 새로운 커리큘럼에 의해 구축 된 꿈의 미래는 우리가 연습하고 탐구하고 창조하기 위해 혼란을 가져 오는 것입니다. 어학 교육 연수 요약 2

1, 학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생의 국어 소양 향상

어문은 사상이 충만하고 인문정신이 충만하고 지혜가 충만한 학과이다. 나는 국어 교실 수업에서 학생들을 생동감 있게 만들고, 학생들이 흥이 나게 하고, 학생들이 국어 학습에서 학습의 즐거움을 누리도록 노력하여 학생의 국어 소양을 발전시키도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(a), 새로운 수업 도입이 참신하다는 점에 유의하세요.

"관심은 최고의 교사" 입니다. 교육에서, 나는 학생들의 학습 흥미를 키우고 자극하는 것에 매우 신경을 쓴다. 교육에서 나는 멀티미디어로 본문의 화면을 전시하여 학생들을 정경에 들어가게 했다. 스토리텔링을 통해 흥미를 불러일으키고, 디자인 서스펜스를 도입할 수도 있습니다. 간단한 이야기보다 학생들의 영성을 자극하고, 학생 학습의 문을 여는 디자인을 불러일으킨다.

(2), 진취적인 탐구 습관을 키우고, 기발한 사고 능력을 발전시키다.

어학 교육에서 독자가 언어의 의미, 언어 감정, 언어 기교에 대한 깨달음은 학생의 생활 경험, 지식 축적, 인식 능력, 이해 수준과 크게 관련이 있다. 내가 속물에 이끌려 학생들이 문제에 대해 충분히 생각하도록 한 후, 학생들은 기존의 경험, 지식의 축적 등에 따라 다른 견해를 발표하여 의견 차이가 있는 문제에 대해 변론을 진행하였다. 이런 수업은 교실 분위기가 매우 활발하다. 그동안 개방된 교실 수업은 학생들에게 더 많은 자율학습공간을 주었고, 교사도 아낌없이 학생들에게 사고하고 논쟁하게 했다. 진정으로 학생들이 학습에서 자기 가치를 체험하게 했다. 이 부분의 디자인은 학생들이 본문에 대한 자신의 이해와 깨달음을 충분히 표현하도록 하고, 학생들이 이해하고 표현하고, 입력과 출력이 서로를 보완하며, 진정으로 학생들의 학습을 위해 넓은 무대를 제공하게 한다.

둘째, 독서품평감각을 중시하여 교실 수업을' 라이브' 하게 한다.

초등학교 국어 교과서의 각 본문은 문질과 아름다운 작품으로, 그 어경 묘사의 미묘함, 언어 운용의 미묘, 사상 표현의 깊음, 견해설명의 독특함은 모두 학생들의 깨달음을 이끌어가는 중요한 자료이다. 동시에, 학생들이 깨달음을 바탕으로, 학생들이 높은 곳에서 본문을 품평하고, 품평에서 이해를 심화시키고, 인식을 승화하고, 공백을 메울 수 있도록 지도한다. 만약' 장군' 의 독서 교육에서, 나는 이렇게 학생들을 이렇게 평평평정하게 했다. "이 본문을 공부했는데, 글 중 어느 부분이 너에게 깊은 인상을 남겼다고 생각하니, 그 중 한 가지를 골라서 말해 주세요." 이때 학생들은 그들의 진실한 감정을 충분히 표현하였으며, 학생들은 이런 장군이 있다는 것을 매우 자랑스럽게 여겼다. "이렇게 학생들이 자기독독각의 정수를 선택하도록 유도하고, 구체적 표현을 하여 각자의 품평에서 인식을 더욱 승화시킬 수 있게 한다.

셋째, 수업 안팎의 결합에 중점을 둡니다.

교과 과정 개혁 실천에서 우리는 이미 국어 교육의 촉각을 광활한 천지로 뻗었다. 학생들에게 많은 과외 도서를 읽게하십시오. 이러한 수집과 독서를 거쳐 본문 자료를 깊이 이해하기 위한 기초를 다졌다.

4, 학생 자기에게 적합한 학습 방법 개발

어떤 학생들은 합작하여 공부할 때, 귀담아듣지도, 협력하지도 않는다.

교실 활동 전에 분업을 명확히 하고 협력한다. 이렇게 하면 모든 학생이 자신의 특기를 발휘할 수 있다. 먼저 독립적으로 생각하고, 다시 각자 자신의 생각을 말하고, 결국 단체의 의견을 구성할 수 있다. 협동 학습의 자료에서 학생 간의 서로 다른 인식, 다른 발견을 연구해야 하는데, 이 자료들은 왕왕 교학의 중점이나 난점이며, 학생이 자영업으로 해결하기 어렵고, 학생의 개인차이를 일종의 교학 자원으로 변화시키면, 학생은 진취적으로 협동 학습에 참여할 것이다. 교사는 협동 학습을 지도해야지, 수수방관해서는 안 되며, 학생들을 진정으로 주시하고, 협동 학습에 깊이 들어가, 그들의 협력의 효과, 토론의 초점, 사고의 난제점을 이해해야 한다.

5, 교사의 교육 이념을 행동으로 관통하는

그러나, 학생 중심, 즉 교사가 협력자로 전환된다는 것을 의미한다. 그러면 한 수업, 교사가 어떻게 수업을 준비하는지, 어떻게 학생들을 교재에 따라 자발적으로 문제를 찾도록 지도할 것인가. (알버트 아인슈타인, 공부명언)

교사의 교수 행동의 변화, 교사가 권위에서 협력자로 바뀌면 교사와 학생은 동등한 관계다. 학습 중, 준비 과정에서 학생의 학습생활에 참여하고, 학생의 학습개성에 따라 문제를 찾아내고, 교실 조직을 거쳐 학생들이 문제를 발견하고 해결하도록 유도함으로써 학생들의 흥미와 개성을 만들어 낼 수 있다 우리는 학생들의 개성에 따라 발전화하고, 다양한 교수 모델을 운용하여 학생들이 문제를 찾을 수 있게 하고, 동창들이 제기하고, 교사가 제기하고, 함께 해결할 수 있게 할 수 있다. 또한 학생들의 가장 관심 있는 글자, 단어, 문장, 그림 등을 이용해 학생들의 흥미를 불러일으키고, 문제를 발견하고, 문제를 해결할 수 있다.

6, 학생들을 더 넓은 사회실천으로 데려오는

우리는 학생들이 교재를 이해하고 교재에서 이 순간생활로 이어지도록 하려는 것이지만, 교사들은 여전히 교재에 조심스러워 돌파할 엄두가 나지 않는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 또한 학생들의 현재 생활 경력과 사회적 접촉이 적기 때문에 과외 도서를 읽는 것도 제한적이며 교재를 이해하기도 어렵고, 심지어 일부 키워드와 문장도 표현하기 어렵다.

정말 학생들을 위해 가르치고, 학정에 따라 가르치고, 학생들이 읽고 느끼고, 생각하고, 배우고, 배우고, 성취할 수 있도록, 교실 수업이 진정으로 사상 교류, 감정 소통, 생명대화의 장소가 되도록 한다. 교육은 마음을 가라앉히고 교재를 씹고, 모범어 세그먼트를 발견하고, 평론을 감상해야 한다. 모국어에 함축되어 있는 우수한 민족 문화를 발굴해야 한다. 본문의 주체 특징, 언어 특색에 대해 가슴에 잘 알고 있어야 하며, 또한 본문의 관련 지식, 배경 자료를 스스로 준비해야 하며, 조건이 허락하는 상황에서 학생은 스스로 정보를 수집할 수 있는 것이 가장 좋다. 이런 식으로, 우리는 가르치는 동안 편지를 잘 발휘할 수 있습니다.

또한 학과 간 통합에 주의를 기울이고 있습니다. 학생들을 다른 각도에서 다른 방법으로 지식을 얻고 능력을 키우게 하다. 앞으로 나는 계속해서 배로 열심히 일하고, 학생의 국어 성적을 전면적으로 향상시키기 위해 분투할 것이다. 어학 교육 연수 요약 3

어학 종사자로서 어학 공부에 대한 흥미와 열정을 불러일으키고, 학생들이 어학 수업을 좋아하게 하고, 학생들의 어학 소양을 지속적으로 향상시키는 것이 우리의 의무와 의무이다.

첫째, 학생을 사랑하고 학생을 존중한다.

모든 아이를 정성껏 사랑하고 모든 학생의 존엄성을 존중한다. 학습 활동마다 참여할 기회가 있고, 그들의 참여 학습 성과를 존중하며, 화기애애하고 친절한 사제 관계가 쉽게 확립되고, 학생들의 진취적인 학습 의욕이 점점 커진다. 이에 대해 나는 동등한 대화, 자택 참여, 우선 교육 방식을 설계했다.

1. 동등한 대화. 대화는 교학 활동에서 교사와 학생 간의 동등한 교류 관계로, 사제대화, 생생 대화, 생과 텍스트 대화, 생자기 대화를 포함한다. 대화에서 교사는' 평등중 수석' 역을 맡았고, 평등대화를 통해 교사와 학생의 이해의 맥락을 구축하고, 교사와 학생의 생활감정, 인생 체험, 생명의식이 텍스트에 스며들게 하고, 학생이 적극적으로 참여하는 학습이 동기를 부여하고, 학생의 개인정신이 날릴 것이다.

2. 참여 선택. 교사는 학생의 차이에 따라 서로 다른 수준의 참여 학습을 설정하여 학생들이 자신의 필요와 수준에 따라 적절한 실천 형식을 선택할 수 있도록 한다. 인물의 사상적 감정을 체득한다면, 나는 다음 몇 가지 방법을 제공하여 학생들이 선택할 수 있게 할 것이다. (1) 감정을 가지고 네가 잘 썼다고 생각하는 구절을 낭독한다. (2) 주인공은 캐릭터의 멋진 대화 부분을 읽습니다. (3) 파트너를 찾아 텍스트 정보 조각을 수행하십시오. (4) 인물의 마음 속에 생각하는' 말' 등을 추측해 보세요. 학생들은 자신의 취향과 수준에 따라 선택 방식을 택해 언어 실천을 전개하고, 주동성이 더 좋고, 교실 분위기가 더욱 뜨거워지고, 학습 효과가 더욱 두드러진다.

3. 질문 우선 순위. 의문이란 학생들이 학습에서 이해할 수 없는 추구와 탐구를 말한다.

국어 교육에서, 의문이 중시되고 보장될 때, 학생의 개성은 문제의 지도하에

에서 각자 필요한 발전을 얻어 수많은' 홀로 멋진' 개체를 구성한다. 우리는 학생들에게 대담하게 질문하도록 독려할 뿐만 아니라, 학생들에게 질문하는 법을 가르치고, 학생들의 어려운 점을 유도하고, 모순적으로 의심하고, 애매하게 의심하고, 곤혹스럽게 의심하고, 관건적으로 의심하고, 쉽게 잘못 처리하며 의심하는 등, 학생들이 의문을 제기하는 능력을 갖게 되면, 탐구의 열망이 유지될 것이다.

둘째, 학생을 받아들이고 너그럽게 봐주다.

학생은 타고난 학습자다. 나는 모든 학생이 진취적인 소망을 가지고 있고 향상될 가능성이 있다고 믿는다. 모든 학생을 받아들이고, 모든 학생이 재료가 될 수 있다고 믿는다. 구체적인 방법은' 신뢰교실' 을 실시하는 것이다. 수업시간에 저는 항상 이렇게 말합니다. "지난 수업에는 모두 열심히 노력했고, 잘 해냈고, 선생님은 매우 기뻐하셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 이번 수업에서는 모두가 더 열심히 하고, 더 잘할 것이며, 모두가 반드시 해야 한다고 믿습니다. " 학생이 공부에 어려움이 있을 때, 나는 항상 "네가 할 수 있어, 다시 생각해 봐 (또는" 다시 해봐 ")" 등 학생들이 신뢰와 기대에서 열심히 공부하게 해. "라고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 두 번째는' 기대학기' 를 실시하는 것이다. 매 학기 초에, 나는 이번 학기말 시험지를 가지고 학생들을 시험하고, 그들에게 이렇게 말했다. "보시다시피, 아직 배우지 못한 것을 모두 할 수 있습니다. 당신들이 모두 총명한 아이라는 것을 보여주십시오. 저는 당신들이 열심히 노력하면 반드시 더 똑똑해져야 한다고 믿습니다. 반드시 더 잘 배워야 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)." 적절한 기대가 기적을 낳는 이유는 교사의 학생에 대한 신뢰와 존중을 반영했기 때문이다.

학생들이 기꺼이 생각하는 한, 학생들이 실천에 참여한다면, 학생들의 노력의 결과라면, 나는 학생들의 참여 열정을 자극하고 진취적인 마음을 보호할 것이라고 확신한다. 이런 자유로운 학습 환경이 있어서 학생들이 교실 실천에 참여하는 것은 보편적으로 활발하다.

셋째, 학생을 높이 평가하다.

학생들은 지식 탐구 과정에서 어려움을 겪어야 하므로, 교사가 되는 것은 학생들이 난관을 극복하고, 계속 진취적으로 진행할 수 있도록 돕고, 학생들이 교사의 관심과 중시를 느낄 수 있도록 도와주고,

는 교사가 진심으로 그들을 사랑하고 있다고 생각하여 감사함을 느끼고 은혜를 베풀고 자신감을 갖게 한다 국어교육 연수 총결산 4

이 단계의 학습을 통해 본인은 주로 다음과 같은 깊은 심정을 가지고 있다.

국어교육은 학교 교육의 중요한 구성 요소이며, 학생 성재의 초석이다. 좋은 국어교육을 받지 않고 다른 방면의 학습에서 성공하는 것은 거의 불가능하다는 것을 보면 국어 교육의 중요성을 알 수 있다. 그러나 일부 반 학생들은 일반적으로 국어 수업을 좋아하지만, 어떤 반 학생들은 보편적으로 국어를 배우는 것을 싫어한다. 왜 그 이유를 조사해 보면, 나는 이것이 주로 교사가 가르치는 방식이 다르기 때문이라고 생각한다. 일부 국어 교사들은 교수에서 학생들의 학습 행동에 대해 진지하게 연구하지 않고, 교학 모델이 단일하며, 교학 수단이 부족하다. 학생들의 학습 진취성을 동원할 수 없다. 학생이 어학 수업을 싫어하는 데는 크게 세 가지 이유가 있다.

1, 교사의 태도가 너무 엄숙하고 말투가 무뚝뚝하며, 수업시간에 온성의 조화로운 분위기가 부족하고, 교사와 학생 사이에 감정 교류가 적고, 교사에 대한 경외심이 자각적으로 어학에 이식되어, 장기적으로 학생들이 국어를 배우는 것을 싫어하게 되었다.

둘째, 교육 자료가 무미건조하고 지루하다. 한 수업, 교사는 학생들이 차근차근 교사의 사고방식에 따라 갈 수 있도록, 꼬치 캐묻고, 과정은 간단하고, 프로그램화될 수 있도록 잘 설계한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 책 한 권, 분필 한 자루가 바로 전체 수업의 교구이다.

셋째, 학생들의 숙제 부담이 무겁고, 번거롭고 반복적으로 읽고, 외우고, 베껴 쓰고, 학생의 국어 숙제 고정 모델로 썼다.

1, 교사가 자신의 이미지를 중시하고 위엄에 친화력이 부족하지 않아야 한다고 생각합니다.

학생들을 존중하고, 즐겁고 조화로운 교실 분위기를 조성하여, 교사들에 대한 학생들의 감정이 서서히 어학 학습에 이식되도록 한다.

둘째, 교육 구조를 바꾸고 강의실 자료를 풍부하게 한다.

45 분 수업은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 병행하고 눈, 귀, 입, 손의 여러 장기를 번갈아 진행하도록 조율해야 한다. 따라서 교실은 벽 차트, 슬라이드, 녹음기, 비디오, 멀티미디어 등 다양한 현대 교육 장비를 도입해야 합니다.

셋째, 일반 작업을 배치하고 좋은 습관을 기르다.

어학 학습이 축적되고 있다. 나는' 강제-독촉-자각' 의 일관된 방법을 채택하여 학생들이 노트북을 준비하게 하고,' 데일리 수필' 이라는 이름을 붙이고, 학생들이 매일 쉽게 사적에 구애되지 않고, 마음, 체감, 잡감, 잡감을 쓰도록 요구한다.

국어수업을 잘 가르치고, 학생들의 학습 진취성을 높이는 주요 책임은 교사들에게 있다. 우리 각 국어 교사는 각 학생을 잘 가르칠 의무감이 있어야 하며, 동시에 자신의 자질 향상에 열심히 노력하여 이 순간의 선진적인 교육 설비와 수단을 충분히 활용해야 한다.

훈련을 통해 나 자신을 재검토했다. 오직 끊임없는 학습, 끊임없는 개선을 통해 자아를 풍요롭게 하고 자신의 삶의 가치를 찾을 수 있었다. 훈련 후, 나의 업무 수준을 끊임없이 향상시킬 수 있도록, 나는 수확, 깨달음, 신념, 가슴 가득한 열정을 가지고, 앞으로의 교육에서 전문가의 정수를 받아들이고, 자신의 교학 행동을 반성하고, 자신을 교학 실천에서 성장시키고, 자신의 교학 수준과 교학 능력을 한 단계 더 끌어올릴 것이다. 나는 더 열심히 공부해서 농촌의 교육사업에 자신의 힘을 기여할 것이다. 어학 교육 연수 총결산 5

이번 짧은 학습을 통해 교학이념의 쇄신을 더 많이 해주고, 아래는 나의 얕은 체험이다.

교사로서 무엇을 가르치는가? 학생으로서 무엇을 배우는가? 이것은 우리 선생님이 자주 생각하는 문제다. 나는 지금 교실에서 교사의 가르침과 학생의 학습이 있다고 생각한다. 그러나 나는 항상 무언가가 부족하다고 생각한다. 교과 과정 개혁은 교사가 사람 중심적이고 사람의 주체 정신을 호소할 것을 요구한다. 따라서 교육의 중점은 중지식 전수에서 중학생으로 발전해야 한다. 학생들은 이런 환경에서만 지식을 습득하고 정서의 도야, 지능의 개발, 잠재력의 발굴을 배워야 좋은 개성과 건전한 인격을 구성할 수 있다.

새로운 교육 이념 요구 사항: 교육은 대화, 커뮤니케이션 및 지식 구축 활동입니다. 교실에서 대화와 교류를 거친 사제 상호 작용은 기초지식 건설을 완성하는 동시에' 3 차원' 과정 목표 달성을 달성했다. 어떻게 학생을 진정으로 움직이게 할 것인가

1, 교사는 학생의 덕육교육을 중시해야 한다. 바로 3 차원 목표 중 감정적 목표의 교육이다. 덕육은 지육의 기초이기 때문이다. 선생님은 아이의 꿈의 구성에 없어서는 안 될 영향을 미치므로, 우리의 말과 행동은 모두 신중하고 설득력이 있어야 한다. 우리는 아이의 성장 길에서 인도자가 되어야 한다.

둘째, 교사는 아이 안으로 들어가 아이의 마음에 들어가 아이의 목소리에 귀를 기울이는 법을 배워야 한다. 교사는 성실, 열정, 평화를 가지고 학생들과 좋은 소통을 하고, 이해하고, 존중하고, 신뢰하고, 이해하고, 감상하고, 그들의 마음에 들어가 그들의 목소리에 귀를 기울여야 한다. 교실 수업에서 학생의 지음인 교사는 학생들을 지식의 영역으로 쉽게 이끌고, 효과적인 토론을 하고, 그들의 능력을 단련하고, 또 하나의 문제를 해결할 수 있다. 학생들은 그들의 교사를 믿었기 때문에 이런 관계에서의 교육은 좋은 효과를 얻을 수 있고, 마음의 상통은 교사들이 * * * 같은 언어를 갖게 하고, 학생들의 사유가 활성화되고, 교실의 수업은 생동감 있고 민주적이며 협력적인 분위기를 형성하여 사전 설정된 목표에 순조롭게 도달할 수 있다.

셋째, 교사는 학생과의 동등한 대화에 집중해야 한다. 간단히 말해서 대화는 교사와 학생이 상호 존중, 신뢰, 평등한 입장에 근거하여 말과 경청을 통해 진행되는 양방향 소통, * * * 함께 공부하는 과정이다. "지식은 대화에서 생성되고, 교류에서 재편성되고, * * * 향유에서 배가된다." 교사와 학생은 대화를 통해 서로의 사고, 경험, 지식을 공유하고, 학습 자료를 풍부하게 하며, 새로운 발견을 구했다.

"사과 한 개와 사과 한 개를 교환하면, 한 개를 얻을 수 있다. 하나의 사상이 하나의 사상과 교환되고, 얻은 것은 두 개, 혹은 그 이상이다. " 대화 교육은 영감을 불러일으키고, 참신한 관점과 기발한 사고를 만들어 사고의 유연성과 광활함을 강화하는 데 도움이 된다.

이번 원격교육은 나에게 이런 형태의 학습으로부터 즐거움을 얻고 더 가치 있는 것을 우리 교육에 적용할 수 있는 기회를 주었다.

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