시험 준비 과정에서 일부 고 3 학생들은 일종의 불안과 두려움을 가지고 있다. 우리는 무엇을 하고 있습니까? 고 3 학생은 불안과 두려움이 어디서 왔는지, 아니면 자신의 시간을 어떻게 계획해야 할지 분석해야 합니다. 아니면 자신의 공부에 대한 자신감이 없는 두려움인가? 너는 종이 한 장을 꺼내서 너의 감정을 쓴 다음, 네가 이런 감정을 일으킨 원인을 적을 수 있다. 마음을 가다듬고, 마음을 가라앉히고, 안정시키고, 스퍼트를 준비하라.
고 3 학생은 자신의 결점과 부족함을 과감히 폭로해야 하며, 학과, 지식, 능력, 답안 기술 등에서 자신의 부족함을 발견해야 한다. 준비 단계의 모의시험은 일종의 테스트 수단이다. 시험을 준비하기 전에 점수에 너무 신경을 쓰지 말고 제한된 시간 훈련, 대시험, 소고시, 분석 총결산, 자신의 약한 링크 해결, 짧은 판 보완을 이용하는 것이 가장 큰 진보다.
둘째, 성공은 자율에 있다.
수능에 직면하여, 더 자율적인 사람은 수능에서 이긴다. 자신을 엄격히 요구하는 사람은 누구나 수능을 이길 수 있다. 똑똑한 사람은 반드시 성공하지는 않지만 자제력이 강한 사람은 일반적으로 성공하므로, 반드시 자신을 단속하고, 대담하고, 엄격해야 한다. 긴장을 푸는 것은 수능을 포기하는 것과 같다. 긴장을 푸는 것은 수능의 장점을 다른 사람에게 양보하는 것과 같다.
수능 전에 고 3 학생은 자신을 산만하게 할 수 있는 어떤 사람과 일도 철저히 끊어야 한다. 자신을 통제할 수 없는 사람은 부모에게 강제와 감독을 요구할 수 있다. 휴대전화와 전자제품은 반드시 잘 조절해야 하고, 고 3 학생은 주의가 산만해지는 것이 아니라 해야 한다. 자율도 없고, 성공도 없고, 효율도 없고, 공부도 없다. 고 3 학생은 시험 준비 효율을 높이기 위해 자기복습 계획을 세워야 한다. 평소 시험과 마찬가지로 시험은 평소대로 훈련하고, 훈련은 시험을 뛰어넘어 초월 능력을 발휘해야 한다.
셋째, 시간을 효율적으로 관리한다
고 3 학생은 자신의 실제 상황에 따라 학습시간을 합리적으로 배정하고, 스퍼트 중점에 집중하고, 기초로 복귀하고, 부족한 부분을 조사하여, 실행 가능한 학습계획을 세워야 한다. 그들은 목표를 너무 높게 정하거나 자신을 과소평가해서는 안 된다. 그들은 끊임없이 자신의 수능 목표를 제고하고, 자신의 수능 잠재력을 자극해야 한다. 고 3 학생은 과학적인 학습 계획을 세우고 조각화 시간을 조율하는 데 주의해야 한다.
시간은 모든 사람에게 공평하지만, 같은 시간을 활용한 학습 효과는 사람마다 큰 차이가 있는 경우가 많다. (조지 버나드 쇼, 시간명언) 합리적인 시간표 문제가 있다.
아침 6 시부터 8 시까지 고 3 학생은 머리가 가장 맑고 체력이 풍부하여 공부할 황금시간이다. 오전 8: 00–9: 00, 인간의 지구력은 최상의 상태에 있으며, 각종' 시험' 을 받아들이고 어려운 내용을 안배할 수 있는 좋은 시기이다. 오전 9 시부터 165438+ 오전 0 시까지 그동안 단시간 메모리 효과가 매우 좋았고, 곧 평가될 물건에' 깜짝' 을 주어 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있었다. 정오 13 부터 14 까지 사람은 식사 후 피로하기 쉽다. 휴식을 취하고, 기운을 기르고, 예기를 기르고, 다시 싸우다. 이때 휴식을 취하고 경음악을 듣는 것이 가장 좋다. 15 pm 부터 16 pm 까지, 이때 장기 기억 효과가 매우 좋아서' 영구 메모리' 가 필요한 것들은 합리적으로 안배할 수 있다. 밤 17-18, 복잡한 계산을 완료하고 뇌를 소비하는 작업을 비교할 수 있는 좋은 시기입니다. 저녁식사 후 2, 3 절 학습, 국어, 수학, 외국어 등 문리교대 배정, 난이도 교대 배정이 가능합니다.
고 3 학생은 수능을 준비하기 위해 정신력을 적극적으로 조정하고, 도전을 맞이하고, 과학 지식을 습득하고, 내면적 자질을 향상시키고, 우수한 능력을 단련하고, 자율 학습, 독립적 사고에서 수능 목표를 달성해야 한다.