요약: 유치원의 교육 내용은 유아의 실제 생활에 부합해야 한다. 아동인지 수준과 발전법칙을 존중하는 기초 위에서 교육 목표와 내용에 따라 실용적인 교수 전략을 세우고 게임 교수법, 멀티미디어 기술, 실험 탐구, 상황 창조, 실천 활동 등의 수단을 활용해야 한다. 아이들이 학습에서 즐거움을 느끼고 놀이에서 지식을 습득할 수 있도록 해야 한다.
이를 바탕으로 문장 수업은' 기묘한 전기' 를 예로 들어 유아의 실제 수요에 따라 교육 과정을 선택하고 설계하며 유아의 직접 참여와 인식을 통해 전기에 관한 지식을 이해함으로써 유아의 건강한 성장을 촉진한다.
키워드: 유치원; 교육 사례 전기; 교육 설계 교육 활동
I. 교육 배경
나이가 많은 아이들은 추상적인 사고와 논리적 사고를 발전시키기 시작했고, 사물의 이상한 현상과 변화에 대해 호기심이 많았고, 자신의 생각에 따라 독립적인 탐구 활동을 할 수 있었고, 도전적인 문제에 익숙해졌다. 이 기간 동안 과학교육, 게임교육, 과학연구, 단체실험 등의 활동을 펼쳤다. 구체적부터 추상적인 점차적 추진에 이르기까지 아이의 사고를 자극하고, 아이에게 충분한 인식과 상상력을 불러일으키게 한다. 자신의 연습과 파트너의 협력을 통해 아이들은 점차
개요' 에 따르면 과학교일은 유아의 실제 생활과 밀접하게 결합해야 하며, 주변에서 흔히 볼 수 있는 사물과 현상을 과학 탐구의 대상으로 삼아, 유아의 관찰과 변화의 법칙을 찾아 탐구의 흥미를 불러일으켜야 한다 [2].
생활 속에서 전기는 어디에나 있다. 무더운 여름에 전기는 우리에게 시원함을 가져다 준다. 추운 겨울에는 전기가 우리에게 따뜻함을 가져다 준다. 전기는 아이들에게 낯설기 때문에 아이들에게 전기에 대한 이해를 높이고, 전기에 대한 지식을 배우고, 전기를 절약하고 안전한 전기를 사용하는 의식을 확립할 필요가 있다.
둘. 교육 주제
기묘한 전기' 는 큰 반의 주제 교육 활동에 속한다. 일련의 교육활동을 통해 유아의 발견, 탐구, 체험전기의 묘함을 유도하고, 유아의 관찰사고, 실험조작, 분류귀납능력을 발전시키고, 유아의 과학적 흥미를 자극하고, 유아의 과학탐구의식을 제고하고, 안전한 전기능력을 높이도록 설계되었습니다.
아이들이 교육 활동에 더 잘 적응할 수 있도록 교사는 수업 전에 멀티미디어 기술을 이용하여 밝은 색, 그림, 음악을 통해 아이들을 지도하고, 아이들의 흥미를 자극한다 [3];
실험 탐구 활동을 전개하고, 사범생의 전통 교육 모델을 바꾸고, 유아가 스스로 문제나 방향을 탐구하고 지도하는 방식을 바꾸고, 유아가 스스로 생각하고 조작할 수 있도록 한다 [4-5].
수업 시간에 게임을 통해 아이들이 사고 창조와 창조적 활동에서 즐거움을 경험하게 한다.
실천 교육 활동을 전개하여 유아들이 사물과의 내면적 관계를 생각하도록 독려하고, 1 차원에서 2 차원으로, 응용에서 응용까지, 구체적, 추상적인 진보적 관계를 느끼며, 유아에게 도전과 즐거움을 가져다 준다.
셋째, 교수 전략의 선택과 설계
(1) 활성 목표
1. 아이들에게 일상 생활에서 전기의 다양한 표현을 이해시켜 과학과 자연 탐사에 대한 관심을 높인다.
2. 전기의 기본 원리를 이해하고, 생산과 운송 과정을 이해하고, 전기와 실생활의 연계에 대한 이해를 높인다.
3. 실험을 통해 활동을 탐구하고 자세히 관찰하여 전기와 정전기를 초보적으로 감지하여 운영 능력을 높인다.
예비 전기 안전 상황을 파악하십시오.
예비 과학 탐구 활동 기록 방법을 파악하십시오.
(2) 교육 활동 준비
1. 안전한 전기 상식, 전기 기본 구성 원리 등을 포함한 전기 자료를 수집합니다.
2. 발전소와 일반 가전제품 중 다양한 유형의 등, 발전, 송전 이미지를 준비합니다.
3) 과학 연구 활동 재료 준비) 재미있는 마찰 발전) 플라스틱 자, 작은 종이 배터리 제품군: 다른 모델의 배터리, 전기 장난감, 배터리 가족도 갑작스러운 전류: 몇 줄, 모델별 배터리, 몇 줄, 스탠드.
넷. 교육 활동 과정
(a) 관심을 자극하는 교실 소개
1. 시나리오 창설: "꼬마야, 오늘 선생님께서 마술을 보여 주시고 눈을 크게 뜨고 자세히 살펴보세요" 라고 적혀 있습니다. 선생님은 아이들에게 플라스틱 자 한 자루를 건네주어, 그들이 직접 플라스틱 자 소재를 느끼도록 하고, 미리 준비한 작은 종이 조각을 꺼내도록 했다.
그런 다음 선생님은 플라스틱 자를 몸에 닦고 닦은 플라스틱 자로 작은 종이 조각을 만졌다. 아이는 작은 종이 조각이 자에 의해 흡입되는 것을 관찰하여 아이의 호기심을 불러일으켰다. 그런 다음 선생님은 아이들에게 이 마술 [6] 을 익히라고 했다.
2. 문제를 안내하고 교실로 가져옵니다.
) 1) 그리고 "꼬마야, 전기가 뭔지 알아?" 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다
) 2) 우리가 방금 한 마술도 일종의 전기다. 정전기라고 하는데 마찰을 통해 생산할 수 있지만, 전기는 우리 생활에서 어떤 현상일까? 멀티미디어로 생활 속의 전기, 번개, 정전기 현상을 보여주는 사진.
) 3) 우리 삶에 사용되는 전기는 어디에서 왔습니까? (전선, 발전소 등. , 아이들은 생활 경험에 따라 대답한다.
(분석) 마술 실험과 문제 유도를 통해 아이가 정전기와 전기 현상을 초보적으로 감지하여 전기 탐사에 대한 흥미를 불러일으키게 한다.
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(2) 조작 재료 및 예비 인식
1. 아이들에게 다른 배터리의 외관 특징을 관찰하고 모델과 기능에 따라 분류하도록 합니다. 배터리는 에너지를 적게 저장하며, 일반적으로 손전등, 장난감 등 가전제품에 쓰인다.
2. 아이들에게 적당한 배터리를 선택하도록 지도하고 다른 장난감에 넣어 장난감을 구동한다.
3. 관찰과 식별을 통해 아이들은 배터리에 두 개의 표시인'-'가 있다는 것을 발견했고, 로고마다 다른 역할을 했다. "는 양극을 나타내고"-"는 음극을 나타냅니다. 전류는 컨덕터를 통해 양극에서 음극으로 흐르고 음극은 배터리를 통해 양극으로 흐릅니다.
4. 어린이들에게 폐기된 배터리를 지정된 재활용 장소에 배치하도록 상기시킨다.
분석: 교사는 가르치는 활동의 지지자로서 아이들에게 다른 배터리 재료를 제공하여, 아이들이 초보적으로 배터리의 종류와 역할을 인식하게 하고, 교사의 이론 해설과 물리 설명에 집중하는 것이 아니라 과학 탐구에 대한 아이들의 흥미를 충분히 자극한다.
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(c) 실험을 수행하고 과학을 탐구하십시오.
1 .. 선생님은 현재 제작 중인 술집을 전시했습니다. 질문: 이게 뭐죠? 왜 소음이 나는지 아세요?
2. 전선, 받침대, 배터리, 부저, 알루미늄 실을 아이에게 질문한다. 아이들은 이 재료들을 어떻게 함께 놓아야 하는지 알아내고, 대담하게 추측하고, 자신의 추측을 실험 기록에 기록해야 한다.
아이들이 예상대로 행동하도록 격려하고 실험 결과를 기록하십시오.
4. 아이들이 조별 교류와 실습 작업을 하도록 독려하고, 대담하게 자신의 생각을 표현하고, 실험을 통해 발견한 것을 말하라.
5. 교사는 아이들이 스탠드와 배터리를 성공적으로 조립할 수 있도록 수평지도를 제공한다.
알루미늄 선이 미로 경로에 닿으면 완전한 회로가 형성되고 부저가 소리를 낸다. 알루미늄 선과 미로 경로가 끊어지면 회로가 끊어지고 버저가 더 이상 작동하지 않는다.
(분석) 교사는 아이에게 실험 자료를 제공하여 아이가 전기의 전도 과정을 초보적으로 인식하게 하고, 전통적인 사범생 실험 교수를 포기하고, 과정을 아이에게 넘겨주고, 아이가 스스로 조작하게 하고, 아이에게 충분한 공간을 줄 수 있도록 한다 (7). 실험에서 아이들은 자신의 노력을 통해 꿀 장치를 소리를 내는데, 이는 성취감을 주고 과학적 탐구에 대한 자신감을 높인다. 또 선생님의 참을성 있는 해설을 통해 학생들은 전기에 관한 지식도 알게 되었다.
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(d) 결과의 관심 활동 통합
1. 선생님이 물었다. "아이들은 정말 대단하다. 너는 부저를 눌러도 된다. 너희들은 대단하다. 우리가 일상생활에서 어떻게 안전하게 전기를 사용해야 하는지 아세요? "
2. 비디오' 안전전기 상식' 을 보고 전기와 정전기의 현상, 일상생활에서 전기의 존재와 사용, 그것의 장점과 위험, 그리고 피해를 피하는 방법을 포괄적으로 체계적으로 이해한다.
3. 선생님은 멀티미디어를 통해 안전한 비디오 게임 동요를 재생하고, 비디오를 통해 동요 내용을 전시하며, 일정한 춤 동작을 통해 아이의 동작의 조화를 단련하며 아이의 기억을 깊어지게 한다.
동요의 내용은 다음과 같다.
콘센트를 함부로 만지지 마세요. 스위치는 마음대로 움직일 수 없다.
낮에 불을 켜지 마세요. 사람들이 교실을 떠날 때 불을 끄십시오.
전선을 끊고 움직이지 마라. 즉시 각하에게 보고하다.
선풍기, 세탁기, 작은 손이 들어가지 않는다.
텔레비전, 라디오, 사람들은 불을 끄고 플러그를 뽑는다.
플러그와 콘센트 또는 젖은 손을 만지지 마십시오.
분석: 이론과 실험 수업이 끝난 후 동요, 만화, 춤으로 교실 분위기를 활발하게 하여 아이들에게 안전한 전기 지식을 알려 주고 인상을 깊게 한다.
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(e) 현실에 연락하고 인식을 제고하다
1. 학생들에게 비디오 자료를 보여 주고, 실제 발전 방식 (화력, 수력, 풍력, 신 에너지 발전 등) 을 이해하고, 전력 전송의 주요 부분을 이해하도록 지도한다.
2. 어떻게 부모에게 연락해서 부모가 일상생활에서 전기에 관한 지식을 많이 소개하고 가전제품을 올바르게 사용할 수 있도록 합니까? 가전제품의 기능은 무엇입니까? 일상생활의 안전한 전기와 에너지 절약 교육을 강화하여 아이의 좋은 전기 사용 습관을 기르다.
) 분석) 동영상을 통해 학부모의 일상전기 교육을 시청함으로써 아이의 전기 인식 확대, 가전제품에 대한 이해 확대, 안전한 전기 사용에 대한 기본 지식 습득, 전기 절약에 대한 의식 배양, 아이와 학부모의 교류 증가, 가족 분위기에 통합된다.
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(6) 과외 실천으로 시야를 넓히다.
1. 과학 실험 구역에 자료를 배치하면 아이들이 전기의 신비를 계속 탐구하고 과학 탐구에 대한 흥미를 키울 수 있도록 격려하고 지도할 수 있다.
2. 과외실천활동을 통해 아이들이 과학기술관을 참관하고, 직접 다른 실험과 모델을 관찰하고 체험하며, 전기와 관련된 현상을 이해하도록 한다. 해설자를 통해 그들은 자연과 기술의 기묘한 세계에 빠져들었다. 마치 가전제품이 어디에나 있는 것처럼, 그들의 에너지는 전기와 발전기이다.
아무도 밀지 않은 그네가 어떻게 스스로 흔들릴 수 있습니까? 전동차와 버스가 늘어남에 따라 그들의 추진력은 무엇입니까? 견학 활동을 통해 아이들은 과학 지식과 과학 저작을 더 잘 이해하고, 과학의 시야를 더욱 넓히고, 과학 지식에 대한 이해를 높이고, 학생들의 과학 탐구에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다 [8].
동사 (verb 의 약어) 결과
큰 수업' 기묘한 전기' 는 가치 있고 재미있는 집단교육 활동이다. 본 과정의 주제 실천은 아동 발전의 가치에 초점을 맞추고, 대반 아동들의 과학적 핵심 소양을 양성하는 데 초점을 맞추고 있다. 활동 과정은 아동 발전의 법칙을 따르고 아동의 주체성을 존중한다. 교수 활동의 설계는 교사의 설계 지혜를 충분히 보여 주었다.
여섯 번째 단계: 생각
1. 교육활동은 매우 재미있다.
신기한' 재미 마찰전' 을 수업 전 수업 활동에 도입했고, 아이들은 스스로 플라스틱 자 위의 종이를 흡수하려고 시도한 다음 본 과정의 주요 내용과 전기 지식을 소개했다.
어린이들이 전기에 더 흥미를 가질 수 있도록 선생님은 배터리 가정의 활동을 이용하여 아이들에게 다양한 유형과 기능의 배터리를 관찰하고 느낄 수 있게 하고 분류한다.
이어 선생님은 아이들에게 과감한 가설과 추측을 장려하고, 자신의 추측을 기록하고, 실습 조작을 통해 일일이 이러한 추측을 검증하고, 관련 실험 반응을 기록하도록 격려하는 전류 응급봉 실험을 진행했다.
마지막으로 올바른 실험 단계를 찾아 경고음을 낸다. 이 코너는 아이들의 호기심과 탐구욕을 충분히 동원했고, 모든 아이들이 적극적으로 참여해 활동 목표를 잘 달성했다.
그리고 아이들은 전기에 대해 더 잘 알고, 전기의 기본 사용법을 익히고, 전류가 끊임없이 순환하는 과정에서 이 순환이 끊어진 후 가전제품을 꺼버리는 것을 알고 있다.
선생님은 전기 사용의 기본사항을 이해한 뒤 애니메이션, 동요, 춤 등을 통해 아이들에게 안전전기의 기본사항을 전수해 아이들에게 안전교육을 실시한다.
마지막으로, 실천과 과외 활동의 결합을 통해 아이들의 과학적 시야를 넓히고 과학 교육의 목표를 달성한다.
풍부한 교육 활동 디자인.
이번 행사는 좋은 교육 환경을 조성했을 뿐만 아니라 아이들에게 적합한 교재도 투입했다. 질문을 던지는 것부터 과학탐구활동을 통해 아이들이 자발적으로 질문에 대답하고, 진정으로 중학교와 중고등학교에서 놀고, 자연현상과 과학현상에 대한 호기심을 충분히 자극하고, 아이의 초보적인 과학탐구능력을 키울 수 있도록 한다.
교육 활동에서 서로 다른 두 가지 수준의 과학 실험을 설계하면 점차 아이들의 인식을 높이고, 아이들에게 어느 정도의 도전을 주고, 아이의 논리적 사고와 발산적 사고를 자극할 수 있다.
또한 교육 활동에는 멀티미디어 전시, 어린이 가무, 과외 관람 등의 활동도 포함되어 있어 이번 교육 활동 설계의 다양성과 다양성을 충분히 반영하고 있다.
참고
진소운 장숙방. 유치원 교육 활동에 대한 자료 지원 개선-구체적인 사례를 예로 들자면 [J]. 시험 주간지, 20 17, 2015 (184-184).
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[8] 서아홍. 대규모 과학 활동: 정전기는 정말 훌륭합니다 [J]. 교육조사, 2019,8 (06) (:83-84).
[9] 유휘. 어떻게 과학 실험을 유치원 수업에 들어가게 할 것인가-화산 폭발을 예로 들자 [J]. 국제교육포럼, 2020,2 (10):193.
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