-응? 어느새 삼일반에 온 지 몇 달이 지났는데, 항상 잘못된 반에 있는 아이의 이름 (예: 유, 유일요, 유, Xi) 이라고 부른다. 물론 유우신, 장우신, 장신위,, 유한글도 있습니다 ...
-응? 내가 갑자기 이름을 잘못 읽었을 때, 나는 내가 일주일에 한 번 자리를 바꾼 후, 그 성적이 좋았고, 수업 주의력에 집중된 동창들이 뒤로 옮겨졌다는 것을 알게 되었다. 그는 신기하게 딴생각을 했다. 그는 신기하게 다른 사람과 이야기하고 있다! 그는 신기하게 나의 국어 수업과 무관한 일을 하고 있다! 내가 못생겨서 그들의 주의를 끌 수 없을까? 내 목소리가 듣기 어렵나요? 그들은 지루합니까? 아니면 내 국어 수업이 너무 엉망이야? 글쎄, 난 그 게 가능 하다 고 생각 합니다. 그러나 나는 갑자기 또 다른 가능성이 생각났다. 바로 좌석 분배였다. 교실 표현에 따르면 앞줄에 앉아 있는 학생은 항상 집중하는 반면 뒷줄에 앉아 있는 학생은 자신의 주의력이 항상 어디에 맴돌고 있는지 알 수 없다. 더구나 그들은 짝꿍이거나 앞뒤에 줄을 서서 말을 하고 있는데, 내가 어디서 말을 하느냐고 묻는 것도 함부로 물어본다. 하지만 이 결석 한 아이들 중에는 공부를 잘하는 학생들이 많다. 정말 그들이 강의할 때 생각했던 무명의 불이었다. 교실 뒤에 앉아 있는 것이 딴생각을 하는 이유인가요?
-응? 3 학년 1 반은 갈채 초등학교의 가장 큰 반으로 72 개의 작은' 천사' 와' 악마' 가 있다. 내가 인턴을 할 때, 최대 60 명에 가까운 반만 만났다. 학급 규모도 이미 확정되었다. 이 작은 교실에는 웃음과 소음이 도처에 널려 있을 것이다.
-응? 그리고 누군가가 교실 앞줄에 앉아 있다면 교실 뒷줄에 학생이 있을 것이다. 현실은 이미 눈앞에 놓여 있다. 바로 뒤에 앉아 있는 학우들이 딴생각을 하고 수업에 주의를 기울이지 않을 확률이 높다는 것이다. 우리는 무엇을 할까요? 저는 다음과 같은 조치가 유용해야 한다고 생각합니다.
-응? 1. "학교" 에서 "학교" 까지
-응? 자신을 연단에 올려놓지 말고 교실 안을 돌아다녀야 한다. 어떤 학우가 자신이 뒷줄에 있을 수 있다고 느꼈기 때문에, 나는 정신이 산만해졌으니, 그를 뒷줄에 두지 마라. 앞줄과 뒷줄, 선생님이 있는 곳, 학생들의 주의력이 따라가는 등 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하다.
-응? 2. (마음/새로 만들기) 수업 준비로 가득 차 있다
-응? 뒷줄 학생들의 주의력은 집중이 쉽지 않을 때도 있지만, 앞줄 학생들이 항상 흡수되는 것은 아니다. 이는 선생님의 가르침과도 관련이 있을 수 있다. 그러나 선생님은 줄곧 책의 내용을 강의하고 있다. 교사가 고정 루틴의 내용에 대해 계속 이야기하고 있고 혁신이 없다면, 앞뒤 행의 학생들이 이때 딴생각을 하든 안 하든, 이미 강의의 내용을 알아맞히거나 흥미가 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 수업을 준비할 때는 참신한 소재를 준비하고, 신선한 것을 많이 준비하고, 저학년 학생들의 주의를 끌고, 집중력을 키워야 한다.
-응? 그러나 신선한 사물에 대한 선택과 수업 준비 정도도 학생의 수용능력과 심신 발전 특징에 따라 통속적이고 학생 생활에 가까운 재미있는 예를 들어 교육에 도움이 되어야 한다.
-응? 3. "경쟁" 보상
-응? 학생들의 수업 집중력이 떨어지는 현상에 대해서도 보상 메커니즘을 채택하여 학생들을 교실 교류와 교육 활동에 참여시킬 수 있다. 우리 반 학생들처럼 오락적인 수업은 거의 하지 않기 때문에, 나는 보상 메커니즘을 채택하여 각 반에서 개인의 성과에 따라 그룹에 가산점을 더하고, 일주일에 한 번 집계하여 첫 번째 그룹을 이끌고 편안한 체육 수업에서 나가기 때문에, 많은 학생들이 반 답안에 적극적으로 참여한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
-응? 하지만 동시에 수업시간에 질문과 보상이 없다면 많은 학생들이 여전히 딴생각을 한다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러므로 적절한 상을 골라야지, 학생이 외적인 장려로 인해 학습 자체의 열정을 잃지 않도록 해야 한다. 따라서 보상을 선택하고 적절한 경쟁 동기를 형성하는 것은 더욱 신중해야 한다.
-응? 이러한 소위 방법들도 내 자신의 생각이다. 모든 노력을 실천에 옮기지는 않았지만, 모든 생각을 실천에 옮겨야 참된 지식을 얻을 수 있다.
-응? 우리는 우리 반 뒤의 학우들이 수업에 쉽게 딴생각을 하는 현상을 계속 연구해야 한다. 교사로서, 우리는 모든 학생에게 동등한 노력을 기울이고, 모든 학생을 같은 방식으로 대해야 한다. 이것이야말로 가르침이 있어야 할 모습이다. 너는 어떤 학생들이 말을 듣지 않는다고 해서 그들을 포기할 수 없다. 제 생각에는 선생님들이 꿀벌을 데리고 수업을 하고 싶어하는 이유 중 하나인 것 같습니다. 왜냐하면 그들은 능력이 제한되어 있어서 반 전체가 그들의 강의를 잘 들을 수 있도록 하고 싶었기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
-응? 행복과 완전함이란 무엇인가. 한 선생님에게 있어서, 나는 학생이 강의를 열심히 듣고 지식을 배워야 한다고 생각한다. 이것은 일종의 기쁨과 정직이다. 지금의 나에게 있어서, 학우들이 앞이든 뒤든, 공부가 좋든 나쁘든, 강의에 집중하는 것은 행복이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)