반성하는 유치원 수업 강의 스크립트 샘플 '쓰레기 분류'
다른 사람을 가르치고 궁금증을 해결하는 교육자로서 강의 스크립트를 말하는 것은 우리에게 도움이 될 수 있습니다. 교육 효율성을 향상시킵니다. 강의노트를 작성할 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 다음은 제가 여러분을 위해 수집한 반성문이 포함된 유치원 수업 "쓰레기 분류"의 샘플 수업 스크립트입니다. 참고용으로만 사용하시기 바랍니다.
1. 교재
1. 주제 분석: 지속적인 자원 개발로 인해 자원 낭비가 점점 심각해지고 있습니다. 사람들은 점차 환경 문제의 심각성을 인식하고 지구를 구하고 생활 환경을 보호하며 국민의 환경 위기 의식과 환경 인식을 높이기 위해 적극적인 행동을 취했습니다. 아이들이 어릴 때부터 환경 보호에 대한 인식을 확립하고 환경 보호에 대한 책임감을 갖도록 돕는 방법은 무엇입니까? 무독성, 무해한 폐기물을 이해하고 어떤 것이 재활용될 수 있는지 이해하고 분류 작업을 통해 어린이는 무독성, 무해한 폐기물을 더 잘 인식할 수 있으며 동시에 쓰레기 분류의 중요성을 더 잘 이해할 수 있습니다. 어린 아이들을 환경에 대한 인식을 높이는 중요한 방법입니다.
그래서 중학교 때부터 아이들의 환경의식 함양에 관심을 기울여 왔습니다. 이 활동은 또한 아이들의 환경 행동과 인식을 함양하는 것의 일부입니다.
2. 활동 목표:
1. 무독성 및 무해한 폐기물이 무엇인지 파악하고 재활용할 수 있음을 이해합니다.
2. 쓰레기 분류 표시를 이해하세요.
3. 어린이의 환경 인식을 키워주세요.
이 활동의 초점과 난이도
초점: 폐기물을 분류하고 해당 분류 기호를 인식할 수 있는 능력
난이도: 폐기물 분류 분류에 기초 , 어떤 것이 재활용될 수 있는지 구분할 수 있습니다
2. 강의 및 교수법
1. 상류층 아이들이 성장함에 따라 그들의 사고는 직관에서 진화했습니다. 액션 사고 전환 구체적인 이미지 사고에. 그들은 이야기를 듣는 것을 좋아하고 스스로 일을 하는 것을 좋아합니다. 그래서 이번 활동에서는 활동 전반에 걸쳐 게임과 이야기를 활용했습니다. 내 주제에 아이들의 관심을 끌 수 있도록 상류층의 연령 특성에 적합한 "메시지" 형식을 설정합니다. 또한, 활동 중에는 게임과 이야기를 통해 수많은 물리적인 물체가 제공되어 아이들이 전체적으로 조작할 수 있습니다. 아이들이 놀이(분류)를 통해 배우고, 놀면서 말하고, 놀면서 행동하게 하여, 학습에 있어 주도성, 열정 및 창의성을 충분히 동원하고, 가르치고 배우는 데 있어 진정으로 적극적인 역할을 하도록 하십시오.
2. 일부 교육자들은 아이들의 학습이 게임에서 나온다고 믿습니다. 소련의 교육자 수홈린스키(Suhomlinsky)는 "어린이의 지적 발달은 손끝에 반영된다"고 믿었으며, 이는 어린이의 분류 활동에서 작업의 역할을 보여줍니다. 현재 과학교육 방법에서는 내용의 흥미와 생산성에 주의를 기울여야 한다. 아이들이 관심 있는 것을 적극적으로 배울 수 있도록 하여 좋은 결과를 얻을 수 있도록 해주세요. 아이들은 천성적으로 탐험을 좋아하고 많은 것에 관심을 갖습니다. 교사는 교육의 출발점을 교재에서 어린이로 전환하고, 어린이가 관심을 갖는 것을 어린이의 교수·교육 내용으로 확장하여 교육활동을 창출해야 한다. 그래서 활동 중에는 아이들이 게임과 연장 활동 등의 자기 운영 활동을 통해 놀이와 행동을 통해 학습의 목적을 달성할 수 있도록 아이들을 위한 많은 양의 폐기물을 준비했습니다. 이는 실제로 어린이의 지배적인 역할과 교사의 주도적인 역할을 가져옵니다. 운영 활동 중에 어린이들이 폐기물의 이름과 그것이 어떤 범주에 속하는지 알 수 있도록 구두 상감 사용에도 주의를 기울였습니다. 어린이들이 실습 및 구두 활동을 통해 활동 목표를 달성하도록 하십시오.
3. 지도 과정
1. 소개 링크 : 아이들이 편지의 내용을 읽고 싶은 욕구를 자극하기 위해 '편지 받기' 형태로 소개합니다. 주제를 소개합니다. 추측하고 말하는 과정에서 분류기호의 패턴과 의미를 어린이들이 이해하게 해주세요. (이로써 두 번째 활동 목표와 획기적인 활동의 초점이 완성됩니다.)
2. 게임은 아이들이 가장 좋아하는 활동이자 강력한 교육 도구입니다.
게임 형태로 아이들에게 '쓰레기 아기들'을 집으로 보내달라고 하고, 플라스틱, 껍질, 종이 등에 따라 분류하는 법을 배우도록 했으며, 분류하면서 아이들에게 다음과 같이 말하도록 했습니다. 약 상자는 종이로 만들어졌기 때문에 종이 위에 올려두세요. 여기 마크는 재사용이 가능합니다. 콜라병은 플라스틱으로 만들어졌는데, 플라스틱 마크가 있는 곳에 놓으면 재사용이 가능합니다. 감귤 껍질은 껍질 카테고리에 속하므로 종이에 표시한 부분에 넣으면 재사용이 불가능합니다. 아이들은 폐기물을 분류하는 작업 활동을 통해 활동의 어려움을 해결했습니다. (방금 배운 분류 기호에 대한 아이들의 이해를 더욱 깊게 하는데 도움이 됩니다.)
3. 통합 링크: 아이들이 폐기물 재활용의 역할과 의미를 더 깊이 이해할 수 있도록 합니다. 아이들에게 어떤 종류의 쓰레기가 재활용될 수 있는지 생각하게 하고, 아이들이 자신과 다른 사람들의 경험을 통해 환경 보호의 진정한 의미를 이해할 수 있도록 돕기 위해 『염소 아버지 가게』 이야기를 활용했습니다.
4. 확장 링크: 아이들이 환경 보호의 진정한 의미를 이해할 때, 적극적이고 주도적이며 의식적으로 자신만의 물건을 만드는 아이들의 흥미를 자극합니다. 아이들이 집에서 만든 물건을 활동의 연장선으로 사용하여 활동을 클라이맥스로 끌어올립니다. 아이들이 자신의 능력 내에서 일을 시작하고 점차적으로 진정한 "작은 환경 보호 수호자"가 되도록 하십시오. (이 링크는 일상생활로 확장될 수 있습니다.)
4. 활동 효과 예측
아이들은 어릴 때부터 점차적으로 환경을 탐색해 온 활동적인 개인입니다. 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 쓰레기 분류와 주변 환경의 광고 침투. 아이들이 사람과 환경 사이의 의존성을 느끼게 하고 의식적으로 "작은 환경 보호 수호자"가 되기 위해 자신이 할 수 있는 일부터 시작하여 모든 어린이가 "환경에 대한 배려"라는 감각을 확립할 수 있도록 합니다.
가르침 반성:
이 활동에 아이들은 모두 적극적이었습니다. 그들이 활동에 참여할 때 처음에는 각 아이들의 생활에 있는 쓰레기 봉투를 신비롭게 보여주었습니다. 일반 쓰레기는 아이들을 쓰레기 상황에 빠뜨리고 게임 방법을 사용하여 아이들에게 USB 플래시 드라이브를 기반으로 한 쓰레기 분류 게임을 시도하도록 요청하여 아이들이 게임을 통해 생활 속의 쓰레기를 이해하고 쓰레기를 경험할 수 있도록 합니다. 분류, 입문 단계에서 이 수업에 참여하는 아이들의 성적은 비교적 좋습니다.
두 번째 세션에서 아이들이 쓰레기 사용에 대해 논의할 때 일부 어린이는 이 개념의 의미를 충분히 이해하지 못해 이번 세션에서는 운영하기 어려워 보였고 교사의 조정이 필요했습니다. 물론, 향후 활동을 설계할 때 다양한 능력을 지닌 아동의 발달 수준을 고려해야 합니다. 물론, 다양한 아동의 발달 요구를 충족시키기 위해 특정 수준의 계층 구조가 활동에 반영되어야 합니다. 이번 활동에서 설정한 물체 분류 게임에는 아이들도 흥미를 많이 느꼈지만, 상대적으로 간단한 재료로 인해 능력이 강한 아이들은 빨리 끝냈고, 능력이 보통인 아이들은 어려움이 없었으므로 다음 어린이 활동에서는 등급화되고 분류된 표지판을 만들 때 사고가 매우 활발하며 다양한 표지판을 디자인합니다. 그러나 이 활동에는 많은 단점이 있으며 스스로 교정하고 개선하기 위한 향후 학습이 필요합니다. ;