언어 감각을 형성한다고 해서 아이들이 반드시 많은 단어를 배워야 한다는 의미는 아닙니다. 그 대신 향후 독서 활동과 관련된 전문 기술을 습득하고 좋은 독서 습관을 형성하여 초등학교 및 중등학교에 입학했을 때 글을 읽을 수 있는 탄탄한 기초를 마련할 수 있습니다. 따라서 아이들에게 한어병음을 읽고 배우도록 강요하는 것은 불합리하고 잘못된 것입니다. 또한 모든 어린이가 동시에 텍스트에 관심을 갖는 것은 아니며 일부는 더 일찍, 일부는 나중에 관심이 있으므로 부모는 아침과 저녁에 얼마나 많이 읽을 수 있는지, 자녀가 얼마나 많이 읽을 수 있는지 서로 비교해서는 안됩니다.
아이의 언어 감각을 어떻게 발달시킬 수 있나요? "헛된 것은 아이들의 본성입니다. 아이들이 맹목적으로 한자를 읽고 배우도록 오랜 기간 동안 가르치면 흥미와 사랑을 잃고 언어 감각을 형성하는 데 지루하고 거부감을 갖게 될 것입니다. 그렇기 때문에 "청소년 다리 건설 수업"은 효과가 없지만 "청소년 다리 건설 수업"은 무너지지 않습니다. 부모가 시간이 많다면 특별한 '가교 수업'에 참석할 필요가 없습니다. 집에서 시간을 할애할 수 있다면 자녀가 유아기와 초등학교 사이의 간극을 잘 메울 수 있도록 도와줄 수 있습니다. 그렇다면 어떻게 하면 자녀의 언어 감각을 형성하여 연결고리를 잘 이어줄 수 있을까요? 자녀가 초등학교와 중학교에서 좋은 성적을 거두기를 원한다면 다음 네 가지 단계를 따르세요.
첫째, 자녀가 다양한 사물의 이름을 읽을 수 있도록 적절히 지도하세요. 부모는 자녀가 학교에 다닐 때 의도적으로 읽기를 가르쳐야 합니다. 여기서 말하는 문해력은 부모가 직접 교과서를 읽거나 자녀가 따라 읽는 것이 아닙니다. 대신 길거리의 버스 정류장 표지판, 상점 앞의 광고 표지판, 제품 브랜드와 같은 다양한 사물을 아이와 함께 찾아보게 하거나 사물에 쓰인 단어를 읽게 하는 것입니다. 아이가 이러한 사물에 익숙해지면 자연스럽게 사물의 표지판에 적힌 단어를 기억하게 되고, 사물에서 위계와 가치를 발견할 수 있게 됩니다.
두 번째: 아이가 기사, 사실, 어린이 그림책을 읽을 때까지 기다리기. 아이가 문해력 객관적 요소의 첫 번째 단계를 가지면 영어 어휘가 크게 확장됩니다. 그들은 배우고 훈련하고, 읽기를 좋아하고, 왼쪽과 오른쪽을 구별 할 수 있고, 일정 수준의 공간 지각을 가지고 있으며, 기사 읽기에 대한 더 깊은 열정을 가질 수 있습니다. 이 시기는 부모가 진짜 어린이 그림책을 사서 아이를 데리고 갈 수 있는 시기입니다. 처음에는 의심 할 여지없이 아이가 혼자서 기사를 읽을 수 없으므로 부모가 먼저 말하고 아이가 듣게됩니다. 나중에는 아이가 이야기하고 부모가 듣는 식으로 소통합니다. 그림책을 읽는 동안 부모와 아이의 상호작용은 언어 감각을 형성하고 언어 표현을 파악하는 데 기초가 됩니다. 또한 애정을 주제로 한 그림책을 읽으면 아이들이 우정의 깊은 의미를 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.