그러나 농촌 초중고등학교에서는 정확한 이론지도, 적절한 경험감, 과학적 매커니즘 관리가 부족해 과외독서 활동이 대부분 형식으로 흐르고 있어 효과가 뚜렷하지 않다. 새로운 커리큘럼을 배경으로 과외 독서 활동을 효과적으로 수행하는 방법은 무엇입니까?
첫째, 독서 분위기를 조성하고 독서에 대한 관심을 향상시킵니다.
꽃 한 송이는 봄이 아니라 오색찬란한 것이 봄이다. 화합, 화합, 적극적인 분위기를 적극적으로 조성하고, 학생들의 적극적인 참여의 열정과 참여 의지를 키우는 것은 학생 전원과 전 과정이 과외 독서에 참여하는 기초이자 과외 독서의 질서, 효과, 정상적인 진행에 필요한 전제조건이다. 그래서 저는 세 가지 활동 (공모, 토론, 연설) 과 두 번의 회의 (과외 독서회 동원회, 학부모회) 를 세심하게 설계하고 전개했습니다. 우선, 나는 학생들이 과외 독서에 관한 명언과 경구를 수집하도록 안배했다. 경기 형식으로 누가 가장 많이 수집했는지, 학생들은 흥미가 넘치고 적극적으로 참여하고 있다. 나는 또한 학생들에게 그들이 가장 좋아하는 격언을 적어서 그들의 책상 위에 붙여서 수시로 그들에게 일깨워 줄 것을 요구했다. 교실 교류와 학습을 통해 학생들은 초보적으로 독서의 의미를 깨달았다. 그런 다음' 과외독서가 좋지 않다' 라는 주제로 토론대회와' 나는 과외독서를 좋아한다' 라는 주제로 연설행사를 열어 반 전체가 독서의 의미와 역할을 더 느낄 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그런 다음 뜨거울 때 쇠를 두드리며 연이어 두 차례 동원하여 다시 한 번 온도를 올렸다. 양회에서 나는 반 과외 독서의 실시 방안과 구체적인 관행을 발표하고 학부모에게' 친자반도' 를 요구하고, 자신을 위해' 사제독서' 규칙을 제정하고' 서향가족' 과' 서향반' 을 만들겠다는 구상을 제시했다. 양회가 끝난 후 반 전체 학생들의 과외 독서 정서가 고조되어, 모두 열심히 노력하였다. 모든 학생들의 흥미를 불러일으키고 모든 수준의 수요를 돌보기 위해, 나는' 별 다섯 개' 선정 활동, 즉 정기적으로' 독서별',' 진보별',' 낭송별',' 창조별' 을 선정해 모든 학생들이 활동에 참여하게 하여 독서에서 수확을 거둘 수 있도록 세심하게 설계했다
둘째, 독서 방법을 습득하고 독서 습관을 개발하십시오.
모든 학생에게 독서 방법을 익히고 독서 습관을 기르는 것이 과외 독서를 효과적으로 전개하는 관건이다. 이 고리를 잘 파악하면 적은 노력으로 두 배로 할 수 있다.
독서 방법을 익히는 방법에 대하여, 나는 학생들에게 다음과 같은 몇 가지 사항을 할 것을 요구한다. 첫째,' 독서와 사고의 결합' 을 해야 한다. 고대인 구름: "배우고 생각하지 않으면 귀머거리가 된다. 클릭합니다 책을 읽어도 이해하고 생각하지 않는 것은 기껏해야 책벌레에 지나지 않는다. 노신 선생이 말한 바와 같이, "만약 네가 책꽂이만 읽는다면, 너는 책장이 될 것이다. 설령 네가 재미있다고 느끼더라도, 그 흥미는 사실상 경화와 죽음이다." 나는 학생들에게 책을 다 읽은 후 자신의 견해와 생각을 가지고' 과외독서 수필' 에 써달라고 요구했다. 단 한 마디라도 학생이 생각해 낸 것이다. 견지하기만 하면 학생은 책벌레, 책장, 책벌레가 되지 않는다. 둘째, "독서 결합" 을 수행하십시오. 당신이 읽은 책이나 문장 속의 아름다운 글, 감동적인 이야기, 번쩍이는 사상을 즐겨찾기에 기록하고, 머릿속에 기억하고, 자신의 지식 비축을 풍부하게 하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 셋째, "읽고 쓸 줄 안다" 고 한다. 고대인 구름: "독서는 깨진 만권처럼, 글씨는 신처럼 쓴다. 클릭합니다 나는 학생들이 배워서 응용하는 것을 중시하고, 학생들에게 독서로 글쓰기를 촉진하고, 독서에서 배운 아름다운 언어와 멋진 작문 방법을 자신의 작문에 적용해 줄 것을 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 내가 제대로 사용한다면, 제때에 적절한 평가와 적절한 표창을 통해 학생들이 독서의 단맛을 맛보고 독서의 흥미를 더욱 높일 수 있게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 넷째, "점진적" 을 수행하십시오. 과외 독서에서, 나는 또한 학생들에게 탐욕을 탐내지 말고, 서양을 탐내지 말고, 대추를 통째로 삼키지 말고, 형식으로 흐르지 말고, 그들이 "한 페이지를 소화하는 것이 차라리 서둘러 책 한 권을 다 읽는 것이 낫다" 는 이치를 이해하도록 주의하였다. 학생마다 다른 요구를 하다. 심지어 같은 학생은 자신의 위치를 찾고, 배우고, 지속적으로 향상시킬 수 있도록 다양한 그라데이션 요구 사항을 제시했습니다. 다섯째, 취사선택에 주의하세요. 책은' 양날의 검' 이다. 아름답고 건강한 책은 영혼을 정화하고 빛을 인도하는 길잡이이고, 저속한 책은 영혼을 짓밟고 사람을 잘못된 길로 인도하는 악마이다. 필딩은 "나쁜 책은 나쁜 친구처럼 너를 죽일 수도 있다" 고 말했다. 。 농촌 초중고 도서관은 대부분 도서 종류가 적어 피해가 심각하다. 최근 교육국 전교소에는 학교에 책이 몇 권 갖추어져 있지만, 이 책들은 학생들의 강렬한 독서 욕구를 충분히 만족시키지 못한다. 그래서 나는 도서관의 도서 목록 색인을 열람하여 학생들이 소장품을 선택할 수 있도록' 책 읽기' 를 준비했다.
과외독서는 대부분 독립된 활동이다. 좋은 습관의 배양은 매우 중요하며, 단번에 이루어지는 것도 아니며, 자주 반복된다. 선생님과 학부모는 인내심과 끈기가 있어야 한다. * * * 독서에서 표율적인 역할을 하는 동시에, 끊임없이 지도하고, 열심히 독촉하고, 제때에 바로잡아야 한다. 학생들은' 강제',' 암시',' 지도',' 긍정' 등 다양한 방식을 통해 점차 좋은 습관을 형성할 수 있다.
셋째, 독서 방식을 열고 독서 시간과 공간을 확장하십시오.
과외 독서는 개인화된 학습과 생활 방식이며 학생들의 취미에 기반한 자율독서 활동이라고 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 만약 한 학생이 침식을 잊는다면, 그것은 그가 독서에 강한 흥미를 가지고 있다는 것을 보여준다. 만약 학생이 경솔하고 들어갈 수 없다면, 독서 자료는 학생이 읽고 싶은 것이 아니라는 것을 설명한다. 이에 따라 교사는 학생들의 독서 방식에 대해 좀 더 개방적인 태도를 가져야 하며, 교사의' 독서 목록 준비' 와 학생의 자유선택을 결합하는 방식으로 학생의 선택성 심리를 최대한 만족시켜 학생들의 취미와 특기를 발전시킬 수 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 동시에 독서량에 대한 요구도 관용이 필요하며, 각 학생의 실제 상황에 따라 수량을 늘리거나 줄여 내용을 적절히 조정할 수 있다.
과외 독서 활동은 시간, 공간, 내용에 상관없이 개방적이어야 하며, 교실 독서의 확장과 보완으로 볼 수 있다. 그래서 나는 학생들에게' 책의 큰 세계' 라는 관념을 세우라고 요구했다. 학교 도서관, 반각, 가정책꽂이 외에도 서점, 친척, 이웃, 지인의 도서 자료를 최대한 활용해 모든 학생들이 더 많은 시간과 기회를 가지고 책의 바다를 즐겁게 헤엄쳐 책의 문화적 정수를 흡수할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 독서 활동을 확대하고 독서의 효과를 강조한다.
과외 독서는 단순한 독서 활동이 아니라 인식, 기억, 사고, 상상을 포함한 일련의 종합적이고 복잡한 심리활동이기 때문에 그 효과는 독자의 독서 욕망, 관심, 의지, 감정, 사고력에 달려 있다. 과외 독서의 실천에서, 나는 교류, 경쟁, 응용, 평가 등 일련의 재미있는 활동 중 독서를 포함하여 독서 활동의 확장에 매우 신경을 쓴다. 예를 들면 오전' 감정 읽기', 정오' 미국 문학 감상', 저녁' 독서 대회', 매주' 과외 독서 수필' 이다 이 활동들은 즐겁고, 생동감 있고, 흥미진진하며, 과외 독서 활동 전체를 관통한다. 학생들이 참여하여 즐거운 시간을 보냈다.
게다가, 나는 또한' 별 다섯 개짜리' 선정을 통해 독서 활동을 규범화하고 보급하여, 그것이 실효적으로 유효하게 한다. "별 다섯 개짜리" 선정은 별 등급과 등급 테스트를 위한 다섯 가지 범주로 나뉜다. "별 다섯 개짜리" 선정 방안은 개학할 때 반 전체가 공동으로 제정한다. 각 스타들이 한 학기 과외독서의 질과 양에 대한 구체적인 요구 사항을 규정하고, 학생의 과외독서에 대한 목표 설정, 임무 설정, 요구 사항을 제시하고, 학생의 과외독서의' 나침반' 과' 교정자' 이다. 시험을 보기 전에 학생들은 자신의 상황과 실천에 따라 시험할 별과 등급을 신고할 수 있다. 만약 학생이 성적이 이상적이지 않다고 생각한다면, 재시험을 할 수 있다. 이런 시험 방식은 학생들의 참여 열정을 크게 불러일으켰다. 시험을 통해 반 전체가 정말 자주 읽는 습관을 길렀다는 것을 알게 되었습니다. 그들은 정말 책을 읽고 싶고 책을 읽는 것을 좋아했습니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 종합 테스트 결과에 따르면 반의 모든 학생들은 원래 수준에서 진정한 발전을 이루었고, 각 학생은 적절한 격려를 받았다. 1 년간의 훈련과 단련을 거쳐 학생의 독서 수준이 크게 향상되었다.